Scene 1

Contagiando  sueños Transformamos nuestra escuela (PERO...) y cambiamos el mundo

nivel SECUNDARIO DIRECTORA  : PROF. ALICIA DE LA VEGA Vicedirectora:   PROF. ALEJANDRA ZAKIÁN

Instituto Espíritu Santo-   Jorge  Isaacs  N°4847.  Barrio Liceo Córdoba

Scene 2

vedo- ez Cyc-ee-
Ca e-d.u-e--ae-ü-*l,
e-o-Ze-tt.Za- e.o Cae $L<-e..-
de-C&V,
v-ea-y-n.o-a-

Scene 3

Señas de identidad : Escuela  católica confesional Subvención estatal Ubicación: Barrio de la zona norte de la ciudad de Córdoba Población familias de clase media-baja

RRO,
Tadicor SA
lost'ituto_tSecdindariQ,
Asogiaciön para el
ecogreso de la Educaciön
Gördoba Shopping
Parqua de
eas Naciones
ALTO
ALB ERDI
de L
COIegiO EsÅiritu SahtO-tS V _
Instituto Espiritu SantO
IPEM _
UARRIO
VOERF_ NöR,TE
'C R TSO L
Y AREYU
ALTAMIR'A
C (3 rd oba GoogleVÅtätNÅtL-+m

Scene 4

Paulatina disminución de la calidad de los aprendizajes  Incremento de la repitencia,  Menor rendimiento académico Aumento del número de alumnos que no finalizan el secundario en tiempo y forma .

Scene 5

¿ Cómo   contagiar   nuestro   sueño  de QUE la  educación  ES LA  herramienta    necesariA  para  cambiar   el   mundo ?

¿ Como  lograr  una  comunidad  de  aprendizaje   en  la que los  alumnos   aprendan   significativamente  y los  docentes  se  sientan  y  actúen  como  el  motor del  cambio ?

Scene 6

Nuestro   punto de  Partida AUTOEVALUACIÓN

PLAN NACIONAL DE FORMACION DOCENTE
MAYOR v,€MFO
ENLA ESCUELA
MOORA DE 105
APRENDiZAJtS
PRIORIDADES PEDAGOGICAS PROVINCIAL€S
VAVOREZCA PA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
MAS CONFIANZA EN LAS
DE
TODOS PUEOEN
APRENDER
z
z
TRA8AJO COIABORATIVO
PENSAMIENTO cRjnco
mROAJE RESOWC'ON DE
noetfMA5
ESCRtruga
CON EN LA COMPRENSØN
UCTORA
PSKOLINGOisnco
3+
ARENDIZAJE
NUEVAS fORMAS DE EVALUAR Y ARENDER

Plan Nacional de  formación   docente    situada -  plan de  mejora  de LA CALIDAD DE los  aprendizajes

Scene 7

La respuesta a la
calidad educativa e
responder al mundo
de hoy.

Cómo tener buenas ideas y resolver problemas | Recursos para Pymes

Cómo hacer una tormenta de ideas exitosa? | Mente Profesional

Scene 8

MEJORAR DE LA CALIDAD DE APRENDIZAJES  DE LOS ALUMNOS  POTENCIANDO LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES ESTABLECIDAS COMO PRIORITARIAS .  Educar cognitivamente preparándolos para la comprensión y la producción oral y escrita Lograr aprendizajes significativos poniendo énfasis en el desarrollo o afianzamiento de sus inteligencias múltiples en todos los campos curriculares  Aprender a pensar para actuar críticamente, desarrollando rutinas y destrezas de pensamiento  Aprender a trabajar colaborativamente .

Scene 9

CÓMO CONTAGIAR AL EQUIPO DOCENTE Crear espacios de “formación interna” (talleres, seminarios) para docentes profundizando conocimientos  sobre  innovación  para establecer acuerdos institucionales que permitan el sostenimiento de las estrategias seleccionadas

Scene 10

Empezamos a  conocer cómo trabajar con inteligencias múltiples Y  SOBRE APRENDIZAJE cooperativos

Un grupo de personas sentadas en una biblioteca

Descripción generada automáticamente con confianza media

Scene 11

Un grupo de folletos sobre una mesa

Descripción generada automáticamente con confianza media

Imagen que contiene interior, tabla, pastel, computadora

Descripción generada automáticamente

Imagen que contiene persona, interior, tabla, mujer

Descripción generada automáticamente

Texto

Descripción generada automáticamente

Scene 12

Imagen que contiene interior, persona, techo, gente

Descripción generada automáticamente

Un grupo de personas en un salón de clases

Descripción generada automáticamente

Un grupo de personas sentadas en una oficina

Descripción generada automáticamente

Scene 13

CON EL EQUIPO DOCENTE SEGUIMOS   compartiendo   aprendizajes   rutinas ,  destrezas .

Un conjunto de letras negras en un fondo blanco

Descripción generada automáticamente con confianza media

Scene 14

Scene 15

Imagen que contiene interior, gente, refrigerador, parado

Descripción generada automáticamente

Para  luego   implementar .......lo  aprendido

Scene 16

PROYECTOS DE COMPRENSIÓN INSTITUCIONALES

Imagen que contiene persona, niño, interior, joven

Descripción generada automáticamente

CICLO ORIENTADO Cortometraje: Atrapada Panel de expertos invitados

Imagen que contiene exterior, pasto, grupo, parado

Descripción generada automáticamente

1°AÑO A veces-siempre-nunca Corto: El circo de las Mariposas

Scene 17

Imagen que contiene persona, interior, grupo, tabla

Descripción generada automáticamente

Imagen que contiene persona, interior, tabla, niño

Descripción generada automáticamente

Scene 18

TENiA atJE DECIR VSE DUO"
'auf
xÖv,o
ÉCONCLWM03,..

Scene 19

Imagen que contiene persona, niño, interior, grupo

Descripción generada automáticamente

Imagen que contiene persona, laptop, interior, computadora

Descripción generada automáticamente

110)
jnb
iO D OlUIUOSUbd II
10 copmol)) k

Scene 20

https://www.youtube.com/watch?v=fPl8_I0Q7hs

Scene 21

COMPARAR Y CONTRASTAR LAS CANCIONES 		 . “No me acuerdo” de  Thalia  y Naty   	Natasha  https://youtu.be/iQEVguV71sI “Un año” de Sebastián Yatra y Reik 	 https://youtu.be/ghAvJMxE1qo

Scene 22

Imagen que contiene parado, firmar, hombre, frente

Descripción generada automáticamente

RUTINAS Y DESTREZAS  ALUMNOS DE SEXTO AÑO

Scene 23

Scene 24

Imagen que contiene texto

Descripción generada automáticamente

Scene 25

Scene 26

Scene 27

globe made of jigsaw puzzles with a protective medical mask - pandemia fotografías e imágenes de stock

Scene 28

Oportunidades de aprendizaje-  JUNIO 2020

CONECTIVIDAD MANEJO DE HERRAMIENTAS DIGITALES

DIAGNÓSTICO RECURSOS DIGITALES Y PLANIFICACIÓN

TALLERES UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES

GRUPOS DE WHATSAPP REUNIONES VIRTUALES  MENSAJES POR PLATAFORMA Y CORREOS

Scene 29

SEGUIMOS TRABAJANDO DESARROLLANDO CREATIVIDAD en nuestros alumnos

young man distracted while on  video call from his home during lockdown - pandemia fotografías e imágenes de stock

Scene 30

DE CDMmeENS16N
QAIX)NDE ESTÅs TRILOBITES QUE NO TE ENCONTRAR??
Trulo de rap/tep aün no creado
Hibs conductores:
éQué relaciön tendrån Trilobites, un pintor como Diego Rivera
con Ia evoluciön?
éLa Vida empezö con las moléculas o los åtomos?
iSi Pasteur tenia raz6n, que fue primero el huevo o Ia gallina?
Metas de comprensiån
A1 finalizar este proßto comprender:
Las diferencias entre åtomos, moléculas y sus tipos (orgånicas e inorgånicas)
Como se organizaron Ias moléculas para dar Origen a los primeros sistemas vivos
Explicar las diferencias entre las caracteristicas de los sistemas vivos y su
composaon qu•nuca
La relaciön entre el significado del concepto de evoluciön, con las de
Oparin-Haldane y Lynn Margulis, mediante Ia creaciön de un modelo
demostra

E.Portafolio
Santiago
Ferrero
iHola!
16
Cutapuadktcr

Scene 31

"LEARNING LANDSCAPE" (PAISAJE DE APRENDIZAJEI
TOPIC: PRESENTTENSES -COURSES: 5TH
CREATE
EVALUATE
ANALYZE
APPLY
UNDERSTAND
VERBAL-LINGUISTIC
1 Develop
ideas and Write a text
2. Give reasons to justify
your "Six hats"
3. Compare & Contrast the
two lifestyles
4.1Jse your learning: Fill in
the blanks with the correct
verb forms
5.Summarize the text by
writing a "Headline"
MATHEMATICAL
7. Create a story
using the Sandwich
writing: in
the life ot.."
8. Choose previous
ideas
— Extend —
Challen
g. Problem solving:
read the situation
and choose the
solution
10. Organize and
write the sequence
Qf-lhß "Present
Tenses" structures:
"Parts & the
Whole"
11. Identifythe
similarities and
differences of the
two Present
Tenses: Draw a
Venn D m
VISUAL-SPATIAL
13. Build your own
story: stor,'
elements
14. Select
relevant
information and
des• a Mind Ma
15. Make a collage
comparing a day in
the life ofmwith
16. Show your
understanding of
the text: "Ø19JL—
Symbol — Image"
17. Explain what
vou see in the
picture: "See-
Think-wonder"
INTERPERSONAL
19. Make an intemew:
"Provocative Questions"
20. Group work: Assess
and chcue the best
"Creative questions"
21. Explore the
character's views:
"Perceive- Know about-
wo about"
22. Pair work: organize
your ideas about the text:
"Think —Puzzle — Explore"
23. Group work: Identify
the most relevant
information of the text
•Word — Phrase -
Sentence"
INTRAPERSONAL
25. Develop your Learning
Targets: Design your
"Personal Learning Plan"
26. Assess your learning:
"Metacognition Diana"
27. Examine and classify
your learning prcQss: "The
Compass"
28. Revise and show what
has changed-. "l used to
think-but now I think:
29. Revise and
•What, How, Why and What
for" you have learnt.
"Metacognition Ladder"

COMPREHENSION PROJET
cmrse: 4th year subiect Area: EnBGh • Term: 2020
2.
3.
are Vour int8itkxB Fur h*ure In what
Why it in
In •e glans related to
Links for the two video stories on
https:/tuww.voutube.com/watch?v=xpPHTr91iuA&ab channeEJuanF
PRELIMINARY ACTIVITIES
watch the two short story video-s very carefully
Think about the two stories by applying the Thinking Routine:
We stu&nts to ur&rstmd
tø ouecti.es in as regards
prafessm friendshiA bee. farri&. edtxatitxv
Ide; L
a attue
hfe.
Havirvdreamsin
essential to
the to' to future ph
real utims pre:fitkxu on
COMPREHENSION ACTIVITIES
age
SEE: What do you see in THINK: What do you
the videos?
Video i:
Vldeo 2:
think it's going on?
WONDER: What do
you wonder
them?

Scene 32

el mayor desafío de este curso lo que más   ha costado

Caminos del aprendizaje | Character, Fictional characters

PODER TRANSFORMAR LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS   Motivación EQUIPO DOCENTE MODELOS de  enseñaNZA  -  aprendIZAJE   PREEstablecidOs

Scene 33

COMO Salió  ...... EN PARTE SALIO COMO ESPERABAMOS LOS ALUMNOS SE MOSTRARON   MUY  ENTUSIASMADOS. NOS FALTÓ APOYO POR  PARTE DEL EQUIPO DOCENTE NOS FALTÓ “CONTAGIAR”  LA VISIÓN

Scene 34

CAMBIARÍAMOS LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN ESPACIO Y TIEMPO CREANDO NUEVOS ESPACIOS ESCOLARES  EN DONDE LOS ESTUDIANTES PUEDAN MOVERSE SEGÚN SUS NECESIDADES E INTERESES DENTRO DE SU PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE

Scene 35

HABER COMPARTIDO UNA MANERA DISTINTA  DE ENSEÑAR Y APRENDER, OFRECIENDO A LOS DOCENTES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  INNOVADORAS PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA  A LOS ESTUDIANTES, HERRAMIENTAS VALIOSAS  PARA APRENDER DE  UNA MANERA DIFERENTE

Scene 36

porque “es líder aquel que trae el futuro al presente y sabe despertar en los demás la emoción por lo que el sueña”  del  libro“Aprender  hoy y liderar mañana ”

“La mejor FORMA de predecir el futuro es inventarlo”, “y”…lo estamos haciendo

Scene 37

La p osibilidad de haber experimentado una nueva forma de concebir la educación,  Y comprender que  “un niño sólo necesita una oportunidad para cambiar el mundo” y está en nosotros, directivos y docentes, poder enseñarles  “

Scene 38

3 pasos a seguir para liderar de manera positiva y efectiva - Sonora Star

EVALUACIÓN CUALITATIVA SOBRE LOS INDICADORES QUE MOTIVARON EL PROYECTO para tomar decisiones. Práctica reflexiva del equipo docente Profundizar la aplicación de metodologías activas afianzando la enseñanza para la comprensión y la metacognición favoreciendo el desarrollo del juicio crítico y el autoaprendizaje

Scene 39

“ Si no  estás   preparado  para  equivocarte   nunca   llegarás  a nada original” Ken Robinson

Un grupo de personas posando para una foto

Descripción generada automáticamente

NUESTRO ELEMENTO ES LA EDUCACIÓN PARA UN MUNDO MEJOR

POR ESO SEGUIMOS CREYENDO EN NUESTRO SUEÑO

“La  gente  produce lo  mejor   cuando   hace cosas  que ama,  cuando   está   en   su   elemento ”             Ken Robinson

Contagiando 
sueños Transformamos nuestra escuela (PERO...)
y cambiamos el mundo

Scene 0

 https://www.youtube.com/watch?v=fPl8_I0Q7hs

slide20-hotlink4

   COMPARAR Y CONTRASTAR LAS CANCIONES 		 . “No me acuerdo” de  Thalia  y Naty   	Natasha  https://youtu.be/iQEVguV71sI “Un año” de Sebastián Yatra y Reik 	 https://youtu.be/ghAvJMxE1qo

Contagiando sueños Transformamos nuestra escuela (PERO...) y cambiamos el mundo

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