Name: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING TERINTEGRASI STEM UNTUK MENGOPTIMALKAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
Uploaded: 2022-03-24
Duration: 7 min 18 s
Description: F A J R I A A H M A D D I F I N U B U N. 0 1 / 1 0.

F A J R I A A H M A D D I F I N U B U N. 0 1 / 1 0. 

Scene 1

F A J R I A     A H M A D     D I F I N U B U N

P E N G E M B A N G A N   P E R A N G K A T   P E M B E L A J A R A N   M A T E M A T I K A   S M K   B E R B A S I S   P R O J E C T   B A S E D   L E A R N I N G   T E R I N T E G R A S I   S T E M   U N T U K   M E N G O P T I M A L K A N   I M P L E M E N T A S I   K U R I K U L U M   MERDEKA

Scene 2

Latar Belakang. Hasil TIMSS terbaru tahun 2015 menunjukkan p r e s t a s i s i s w a I n d o n e s i a b i d a n g M a t e m a t i k a berada diperingkat ke - 46 dari 51 negara peserta dengan skor 397 ( TIMSS , 2015 ). Kondisi yang tak j a u h b e r b e d a t e r l i h a t d a r i P I S A t e r b a r u t a h u n 2 0 1 8 , Indonesia berada diperingkat 5 terbawah dengan s k o r 3 7 1 , d i m a n a s k o r r a t a - r a t a 4 8 7 ( O E C D , 2 0 1 9 ) .. 

Scene 3

Hasil  TIMSS  terbaru  tahun  2015  menunjukkan    p r e s t a s i   s i s w a  I n d o n e s i a   b i d a n g   M a t e m a t i k a   berada  diperingkat  ke - 46  dari  51  negara  peserta    dengan  skor  397  ( TIMSS ,  2015 ).  Kondisi  yang  tak    j a u h   b e r b e d a   t e r l i h a t   d a r i   P I S A   t e r b a r u   t a h u n   2 0 1 8 ,   Indonesia   berada   diperingkat   5   terbawah   dengan    s k o r   3 7 1 ,   d i m a n a   s k o r   r a t a - r a t a   4 8 7   ( O E C D ,   2 0 1 9 ) .

k e t e r a m p i l a n a b a d 2 1 p a d a p e s e r t a d i d i k . P e n c a p a i a n i n i tentunya dapat diwujudkan melalui proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang berbasis kepada keterampilan tersebut. Kegiatan perencanaan ini tergambar dari perangkat pembelajaran yang digunakan sekolah untuk menyelenggarakan proses pembelajaran di kelas, mulai dari silabus, RPP, bahan ajar, media pembelajaran yang digunakan, serta instrumen penilaian yang akan digunakan. Seluruh aspek perangkat pembelajaran ini hendaknya disusun berorientasi pada k e b u t u h a n k e t e r a m p i l a n a b a d 2 1 y a n g a k a n d i c a p a i. 

Scene 4

k e t e r a m p i l a n   a b a d   2 1   p a d a   p e s e r t a   d i d i k .   P e n c a p a i a n   i n i   tentunya  dapat  diwujudkan  melalui  proses   perencanaan,    pelaksanaan,   dan   evaluasi   pembelajaran   yang   berbasis    kepada  keterampilan  tersebut.  Kegiatan  perencanaan  ini    tergambar  dari  perangkat  pembelajaran  yang  digunakan    sekolah  untuk  menyelenggarakan  proses  pembelajaran  di    kelas,   mulai   dari   silabus,   RPP,   bahan   ajar,   media    pembelajaran  yang  digunakan,  serta  instrumen  penilaian    yang   akan   digunakan.   Seluruh   aspek   perangkat    pembelajaran   ini   hendaknya   disusun   berorientasi   pada    k e b u t u h a n   k e t e r a m p i l a n   a b a d   2 1   y a n g   a k a n   d i c a p a i

Pembelajaran 	 pada 	 abad 	 21	 menuntut 	 pencapaian

Peningkatan mutu dan kualitas pendidikan saat ini menjadi prioritas utama agar menghasilkan sumber daya manusia yang kompeten untuk menghadapi globaliasi (Baro’ah, 2020). Salah satu usaha pemerintah untuk meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan ialah membuat kebijakan baru terkait kurikulum. Kurikulum yang saat ini dicanangkan. 

Scene 5

Peningkatan  mutu  dan  kualitas  pendidikan  saat  ini  menjadi  prioritas    utama  agar  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  kompeten  untuk    menghadapi  globaliasi  (Baro’ah,  2020).  Salah satu  usaha  pemerintah    untuk   meningkatkan   mutu   dan   kualitas   pendidikan   ialah   membuat    kebijakan   baru   terkait   kurikulum.   Kurikulum   yang   saat   ini   dicanangkan

oleh   pemerintah   khususnya   menteri   pendidikan   adalah   kurikulum    merdeka  belajar.  Konsep  kurikulum  merdeka  belajar  ini  menekankan    pada   pemberian   kebebasan   di   bidang   pendidikan   (Faiz   dan    Kurniawaty,  2020).  Dalam  hal  ini,  guru  berperan  sebagai  fasilitator    bagi  siswa  dalam  memberikan  pembelajaran  (Mualifah,  2013).  Salah    satu  wujud  nyata  dalam  perbaikan  mutu  ini adalah  dengan  keluarnya    kebijakan  tentang  penyederhanaan  RPP   sebagai  salah  satu   bagian    dari  perangkat   pembelajaran.   Penyederhanaan   ini   bertujuan   agar    guru  tidak  terfokus  pada  urusan   administrasi  di  sekolah,  tetapi  juga    fokus   dalam   mengoptimalkan   mutu   pembelajaran   yang   akan   di    berikan   kepada   peserta   didik.

SMK N e g e r i 1 T u a l m e r u p a k a n s a l a h s a t u sekolah yang telah m e n e r a p k a n k u r i k u l u m merdeka belajar dalam pembelajaran. Sekolah ini telah berdiri sejak tahun 2009 dan memiliki akreditasi B. Fasilitas sekolah ini cukup lengkap dengan adanya ruang kelas yang banyak, m u s h a l a , l a b o r a t o r i u m I P A , d a n r u a n g k o m p u t e r .. 

Scene 6

SMK     N e g e r i   1    T     u   a l  m e r u p a k a n 	 s a l a h   s a t u   sekolah   yang   telah   m e n e r a p k a n   k u r i k u l u m   merdeka   belajar  dalam  pembelajaran.  Sekolah    ini  telah  berdiri  sejak  tahun  2009  dan  memiliki    akreditasi  B.  Fasilitas  sekolah  ini  cukup  lengkap    dengan   adanya   ruang   kelas   yang   banyak,    m u s h a l a ,   l a b o r a t o r i u m   I P A ,   d a n   r u a n g   k o m p u t e r .

A k a n t e t a p i , a d a b e b e r a p a m a s a l a h y a n g d ij u m p a i y a k n i : p e n i n g k a t a n p e s e r t a d i d i k b a i k d a r i s e g i k u a n t i t a s m a u p u n k u a l i t a s t i d a k sejalan dengan meningkatnya pembangunan di sekolah ini . b. rendahnya nilai siswa merupakan imbas dari rendahnya motivasi dan p a r t i s i p a s i a k t if s i s w a s e l a m a p r o s e s p e m b e l a j a r a n . c. perangkat pembelajaran yang merupakan aspek penting dalam mengontrol aktivitas pembelajaran belum dikembangkan dengan memperhatikan keterampilan - keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa dalam penerapan kurikulum 2013 . d. K e g i a t a n p e m b e l a j a r a n d i k e l a s t i d a k s e s u a i d e n g a n R P P y a n g t e l a h dirancang . e. L a t a r b e l a k a n g s i s w a y a n g c e n d e r u n g p a s if m e m b u a t p e m b e l a j a r a n s u l i t d i l a k s a n a k a n s e s u a i d e n g a n l a n g k a h p e m b e l a j a r a n d a l a m R PP .. 

Scene 7

A k a n   t e t a p i ,   a d a   b e b e r a p a   m a s a l a h   y a n g   d ij u m p a i   y a k n i : p e n i n g k a t a n   p e s e r t a   d i d i k   b a i k   d a r i   s e g i   k u a n t i t a s   m a u p u n 	 k u a l i t a s   t i d a k   sejalan   dengan   meningkatnya   pembangunan   di   sekolah   ini . b.  rendahnya   nilai  siswa   merupakan   imbas   dari  rendahnya   motivasi   dan    p a r t i s i p a s i   a k t if   s i s w a   s e l a m a   p r o s e s   p e m b e l a j a r a n . c.  perangkat   pembelajaran  yang  merupakan  aspek  penting dalam  mengontrol    aktivitas   pembelajaran   belum   dikembangkan   dengan   memperhatikan    keterampilan - keterampilan  yang  harus   dimiliki  oleh  siswa   dalam  penerapan    kurikulum   2013 . d.  K e g i a t a n   p e m b e l a j a r a n   d i   k e l a s   t i d a k 	 s e s u a i   d e n g a n   R P P 	 y a n g   t e l a h    dirancang . e.      L a t a r   b e l a k a n g   s i s w a   y a n g   c e n d e r u n g 	 p a s if   m e m b u a t 	 p e m b e l a j a r a n   s u l i t   d i l a k s a n a k a n   s e s u a i   d e n g a n   l a n g k a h   p e m b e l a j a r a n   d a l a m   R PP .

Scene 8

S o l u s i y a n g d i l a k u k a n d a l a m m e n y e l e s a i k a n m a s a l a h i n i a d a l a h d e n g a n m e n g e m b a n g k a n p e r a n g k a t p e m b e l a j a r a n y a n g b e r b a s i s k e t e r a m p i l a n a b a d 2 1. 

Scene 9

S o l u s i   y a n g   d i l a k u k a n   d a l a m   m e n y e l e s a i k a n   m a s a l a h   i n i   a d a l a h   d e n g a n   m e n g e m b a n g k a n   p e r a n g k a t   p e m b e l a j a r a n   y a n g   b e r b a s i s   k e t e r a m p i l a n   a b a d   2 1

K e t e r a m p i l a n d a n s i k a p a b a d 2 1 d i g o l o n g k a n s e b a g a i w a y s t o t h i n k i n g , w a y s t o l e a r n i n g , d a n w a y s t o l e a r n i n g w i t h o t h e r ( G r i ff i n & Care , 2015 ). S e l a n j u t n y a , U S - b a s e d P a r t n e r s h i p f o r 2 1 s t C e n t u r y S k i ll s ( P 2 1 ) , m e n g i d e n t i f i k a s i k o m p e t e n s i y a n g d i p e r l u k a n u n t u k a b a d 2 1 terdiri dari Critical Thinking Skills , Creative Thinking Skills , Communication skills , dan C o ll a b o r a t i o n s k i ll s ( 4 C ) .. 

Scene 10

K e t e r a m p i l a n   d a n   s i k a p   a b a d   2 1   d i g o l o n g k a n   s e b a g a i   w a y s   t o   t h i n k i n g ,   w a y s   t o   l e a r n i n g ,   d a n   w a y s   t o   l e a r n i n g   w i t h   o t h e r   ( G r i ff i n   &   Care ,   2015 ). S e l a n j u t n y a ,   U S - b a s e d   P a r t n e r s h i p   f o r   2 1 s t   C e n t u r y   S k i ll s   ( P 2 1 ) ,   m e n g i d e n t i f i k a s i   k o m p e t e n s i   y a n g   d i p e r l u k a n   u n t u k   a b a d   2 1   terdiri   dari   Critical   Thinking   Skills ,   Creative    Thinking   Skills ,   Communication   skills ,   dan    C o ll a b o r a t i o n   s k i ll s   ( 4 C ) .

Selain memiliki keterampilan abad-21, guru juga harus mampu mengembangkan perangkat pembelajaran yang dapat mengintegrasikan keterampilan abad-21 di dalamnya (Seperfine, 2008). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis keterampilan abad 21 4C merupakan salah satu upaya dalam penerapan program merdeka belajar. Empat program pokok kebijakan pendidikan Merdeka Belajar meliputi kebijakan baru Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN), ujian nasional, penyeder hanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan kebijakan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) (Riyanto, 2019). Penyederhanaan berdasarkan Surat Edaran No. 14 Tahun 2019 dengan tetap memperhatikan keterampilan yang diperlukan pada abad 21 dan menginteg rasikannya dalam perangkat yang dibuat.. 

Scene 11

Selain   memiliki  keterampilan   abad-21,   guru   juga   harus   mampu    mengembangkan  perangkat  pembelajaran  yang  dapat    mengintegrasikan  keterampilan  abad-21  di  dalamnya  (Seperfine,    2008). Pengembangan   perangkat   pembelajaran   berbasis   keterampilan   abad    21   4C   merupakan   salah   satu   upaya   dalam   penerapan   program   merdeka    belajar. Empat  program  pokok  kebijakan  pendidikan  Merdeka  Belajar  meliputi    kebijakan   baru   Ujian   Sekolah   Berstandar   Nasional   (USBN),   ujian    nasional,   penyeder   hanaan   Rencana   Pelaksanaan   Pembelajaran   (RPP),    dan   kebijakan   Penerimaan   Peserta   Didik   Baru   (PPDB)   (Riyanto,   2019). Penyederhanaan   berdasarkan  Surat   Edaran   No.   14   Tahun   2019  dengan    tetap   memperhatikan   keterampilan   yang   diperlukan   pada   abad   21   dan    menginteg  rasikannya   dalam   perangkat  yang  dibuat.

Model pembelajaran PJBL - STEM , juga dapat menunjang keterampilan abad 21 ( Ryan , 2020 ). STEM merupakan pendekatan yang mengintegrasikan bidang sains , teknologi , tehnik , dan matematika dalam pembelajaran . Integrasi bidang STEM dapat memberikan dampakpositif , terhadap pembelajaran peserta didik , terutamadalam hal peningkatan pencapaian belajar ( Becker & Park , 2011 ). Keterkaitan antara sains dan teknologi , maupun ilmu lain tidak dapat dipisahkan dalam pembelajaran sains , karena sains memerlukan matematika untuk mengolah data , sementara teknologi dan teknik merupakanaplikasi dari sains . Pembelajaran dengan pendekatan berbasis STEM , diharapkan dapat menghasikan proses pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik , melalui integrasi pengetahuan , konsep , serta keterampilan secara matematis .. 

Scene 12

Model  pembelajaran  PJBL - STEM ,    juga   dapat  menunjang  keterampilan  abad  21   ( Ryan ,  2020 ).  STEM    merupakan  pendekatan  yang  mengintegrasikan  bidang  sains ,  teknologi ,  tehnik ,  dan  matematika dalam    pembelajaran .  Integrasi  bidang  STEM   dapat  memberikan  dampakpositif ,  terhadap  pembelajaran  peserta    didik ,   terutamadalam   hal   peningkatan   pencapaian   belajar   ( Becker   &   Park ,   2011 ).   Keterkaitan   antara   sains    dan teknologi ,  maupun  ilmu  lain  tidak  dapat  dipisahkan  dalam pembelajaran  sains ,  karena  sains    memerlukan   matematika   untuk   mengolah   data , sementara   teknologi   dan   teknik   merupakanaplikasi   dari    sains .  Pembelajaran  dengan  pendekatan  berbasis  STEM ,   diharapkan  dapat  menghasikan  proses    pembelajaran  yang  bermakna  bagi  peserta  didik ,  melalui  integrasi  pengetahuan ,  konsep ,  serta    keterampilan   secara   matematis .

s o l u s i y a n g d i t a w a r k a n a d a l a h k e g i a t a n b i m b i n g a n t e k n i s p e n g e m b a n g a n p e r a n g k a t pembelajaran berbasis keterampilan abad - 21 bagi guru - guru .. 

Scene 13

s o l u s i   y a n g   d i t a w a r k a n   a d a l a h   k e g i a t a n   b i m b i n g a n   t e k n i s   p e n g e m b a n g a n   p e r a n g k a t   pembelajaran  berbasis  keterampilan  abad - 21    bagi   guru - guru .

H a s i l   d a r i   p e n e l i t i a n     p e n g e m b a n g a n   i n i   a d a l a h ,   perangkat   pembelajaran   project  based  learning  berbasis   STEM  (Science,    Tecnology,  Engineering,  and  Mathematics )  pada  materi  program  linear,    dengan  tujuan  membantu  pendidik  SMK  untuk  merancang  dan    mempersiapkan  perangkat  pembelajaran  yang  inovatif  serta  dapat    mendukung  perkembangan  kompetensi  peserta  didik  dalam   menghadapi   tantangan   era   Revolusi   Industri   4.0. 04/10

0 5 / 1 0. F o k u s P e n e l i t i a n. F o k u s p e r m a s a l a h a n b e r d a s a r k a n l a t a r m a s a l a h d i a t a s a d a l a h p e n g e m b a n g a n p e r a n g k a t p e m b e l a j a r a n m a t e m a t i k a. 

Scene 14

F o k u s   p e r m a s a l a h a n   b e r d a s a r k a n   l a t a r   m a s a l a h   d i   a t a s   a d a l a h   p e n g e m b a n g a n   p e r a n g k a t   p e m b e l a j a r a n   m a t e m a t i k a

Scene 15

Bagaimana pengetahuan guru terkait program kurikulum merdeka belajar dan keterampilan abad - 21 ?.. 

Scene 16

Bagaimana  pengetahuan  guru  terkait  program    kurikulum  merdeka  belajar  dan  keterampilan    abad - 21 ?.

B a g a i m a n a   k e t e r a m p i l a n   g u r u   d a l a m   m e n g i n t e g r a s i k a n   k e t e r a m p i l a n   4 C   d a l a m   m e n g e m b a n g k a n   p e r a n g k a t   p e m b e l a j a r a n   berdasarkan  Permendikbud  nomor  22  tahun    2016   yang   disesuaikan   dengan   karakteristik    peserta  didik ,   pengetahuan   matematika    vokasi ,   dan   aktivitas   pembelajaran   vokasi ?.

Bagaimana  mengembangkan    p e r a n g k a t   p e m b e l a j a r a n   p r o j e c t   b a s e d   l e a r n i n g   b e r b a s i s   S T E M   ( S c i e n c e ,   T e c n o l o g y ,   E n g i n ee r i n g ,   a n d   M a t h e m a t i c s )   p a d a   m a t e r i   p r o g r a m   l i n e a r   d i   S M K ?

B a g a i m a n a   k u a l i t a s   p e r a n g k a t   p e m b e l a j a r a n   p r o j e c t   b a s e d   l e a r n i n g   b e r b a s i s   S T E M   ( S c i e n c e ,   T e c n o l o g y ,   E n g i n ee r i n g ,   a n d   M a t h e m a t i c s )   p a d a   m a t e r i   p r o g r a m  l i n e a r   d i   S M K ?

Bagaimana  responguru-guru  matematika  di  SMK   terhadap  perangkat    pembelajaran  project  based  learning  berbasis  STEM   (Science,Tecnology,    Engineering,   and   Mathematics)   padamateri   materi   program   linear? 07 / 10

Scene 17

@JfD. Kegunaan Hasil Penelitian. 2 . B a g i p e n e l iti Penelitian ini secara langsung memberikan pengalaman dan wawasan keilmuan yang baru bagi mahasiswa peneliti , khususnya dalam membuat perangkat pembelajaran yang kreatif dan inovatif dengan model pembelajaran project based learning b e r b a s i s S T E M . H a l in i m e n ja d i b e k a l m a h a s is w a peneliti dalam mempersiapkan diri sebagai guru matematika . 08 / 10. 

Scene 18

2 .   B a g i   p e n e l iti Penelitian  ini  secara  langsung  memberikan    pengalaman   dan   wawasan   keilmuan   yang   baru    bagi   mahasiswa   peneliti ,   khususnya   dalam   membuat    perangkat  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif    dengan   model   pembelajaran   project   based   learning    b e r b a s i s   S T E M .   H a l   in i   m e n ja d i   b e k a l   m a h a s is w a   peneliti  dalam  mempersiapkan  diri  sebagai  guru    matematika . 08 / 10

@JfD. 0 8 / 1 0. Kegunaan Hasil Penelitian. 3 . B a g i p e n d id i k Adanya penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi serta refrensi yang baru bagi pendidik , dalam menyusun perangkat pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning b e r b a s i s S T E M p a d a b e rb a g a i m a te ri p e m b e l a ja ra n matematika .. 

Scene 19

3 .   B a g i   p e n d id i k Adanya   penelitian   ini   diharapkan   dapat   menambah    informasi  serta refrensi  yang baru  bagi  pendidik ,    dalam  menyusun  perangkat  pembelajaran  dengan    model  pembelajaran  project  based  learning    b e r b a s i s   S T E M   p a d a   b e rb a g a i   m a te ri   p e m b e l a ja ra n   matematika .

@JfD. 0 8 / 1 0. Kegunaan Hasil Penelitian. 4 . B a g i p e s e r ta d i d i k Desain perangkat pembelajaran yang disusun di harapkan dapat menciptakan suasana pembelajaran yang baru dan menyenangkan serta dapat meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik karena memanfaatkan kemajuan teknologi dalam proses pembelajaran serta menghubungkan permasalahan yang ada dimasyarakat .. 

Scene 20

4 .   B a g i   p e s e r ta   d i d i k Desain  perangkat  pembelajaran  yang  disusun  di    harapkan   dapat   menciptakan   suasana   pembelajaran    yang baru dan  menyenangkan  serta  dapat    meningkatkan  motivasi  belajar  bagi  peserta  didik    karena  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  dalam    proses  pembelajaran  serta  menghubungkan    permasalahan   yang   ada   dimasyarakat .

Scene 21

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMK BERBASIS PROJECT BASED LEARNING TERINTEGRASI STEM UNTUK MENGOPTIMALKAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA