الصفحة الرئيسية. Niveaux. 4/5/6. TaRL français. Séance 8. 

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Recommandations générales pour les enseignants. 1. Se préparer : lire le support avant la séance pour s’en imprégner et visualiser les enchaînements.. 

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Recommandations générales pour les enseignants

1.  Se préparer :  lire le support avant la séance pour s’en imprégner et visualiser les enchaînements.

2.  Maintenir un rythme soutenu :  l’enseignant doit imposer une cadence élevée à la classe, sans temps morts. Il doit veiller à couvrir le contenu de la leçon, en vérifiant la compréhension avant de passer à l’étape suivante.

3.  Questionner et corriger :  l’enseignant doit faire participer le maximum d’élèves pendant la séance, surtout les plus faibles. Chaque réponse erronée doit être corrigée pour éviter l’installation durable de lacunes.

4.  Suivre les étapes du support sans le lire passivement :  chaque haut de page contient un encadré avec des suggestions pour les enseignants. Il est essentiel de respecter ces orientations et de ne sauter aucune page. Toutefois, l’enseignant ne doit pas faire de lecture passive.  Il se tient debout, circule et occupe la salle. Il explique de manière vivante et expressive, donne des exemples, fait participer les élèves et corrige les réponses.

5.  Expliquer les consignes :  l’enseignant  veille à ce que tous les élèves comprennent les consignes des activités en leur demandant de les reformuler ou en les réexpliquant dans leur langue maternelle.

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

Programmation du parcours 1 pour 4, 5 et 6ème AP. 

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Programmation  du parcours 1 pour 4, 5 et 6ème AP

Séance 1  Séance  2  Séance 3  Séance  4

Séance 1  Séance 2  Séance 3  Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7

Séance 1  Séance 2  Séance 3  Séance 4 Séance 5

Séance 1  Séance 2  Séance 3  Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8

Objectifs de la séance. À la fin de la séance, au moins 80% des élèves doivent être capables de :. 

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À la fin de la séance, au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Lire  et écrire les graphèmes complexes présentés.

Lire et écrire des phrases avec des mots contenant les graphèmes complexes présentés.

Plan de la séance. 3. Lecture de phrases. 2. Lecture de mots avec les graphèmes complexes. 

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2. Lecture de mots avec  les graphèmes complexes

Matériel didactique. Ardoise -A Livret. Matériel technique. 

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Une image contenant dessin humoristique, dessin, capture d’écran, Dessin d’enfant

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de français.. 

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Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de français.

Séance 8 Activité 1: Vocabulaire Activité 2 : Lecture de mots avec graphèmes complexes Activité 3: Lecture de phrases Activité 4. Test de validation. 

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Séance 8 
 Activité 1:  Vocabulaire Activité 2 : Lecture de mots avec graphèmes complexes  Activité 3: Lecture de phrases  Activité 4. Test de validation

Objectifs de l’activité. Réviser le vocabulaire étudié.. 

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Qui veut passer au tableau pour nommer ces images ?. 

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Qui veut passer au tableau pour nommer ces images ?

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Clipart de Poulet 3 à télécharger gratuitement | FreeImages. 

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Clipart de Poulet 3 à télécharger gratuitement | FreeImages

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Scene 17

Objectifs de l’activité. Lire des mots contenant les graphèmes complexes étudiés: au - eau - oi – oy - eu - ph - gn – ui é - er - ez - et – ier ai – ei - ê - è – ette – esse – erre – elle On - om -ion – an – am – en – em – ian in – ein – ain – ien – oin. 

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Lire des mots contenant les graphèmes complexes étudiés:   au - eau - oi – oy - eu - ph - gn – ui  é - er - ez - et – ier  ai – ei - ê  - è – ette – esse – erre – elle On - om  -ion – an – am – en – em – ian in – ein – ain – ien – oin

bateau mauve boileau taupe soir droite voyage loyal. 

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bateau   mauve    boileau taupe     soir     droite voyage    loyal

Qui veut passer au tableau pour lire ?. chateau baume poireau saute noir froide noyade joyeux. 

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chateau   baume   poireau saute     noir     froide noyade     joyeux

bleu demeure fruit suite phare phoque signature cigogne. 

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bleu      demeure       fruit suite   phare    phoque     signature   cigogne

Qui veut passer au tableau pour lire ?. peur nuit chaleur tuile soigne saphir photo ligne. 

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peur      nuit      chaleur    tuile   soigne    saphir      photo      ligne

été coucher nez parlez poulet galet papier collier. 

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été     coucher      nez parlez   poulet   galet     papier    collier

Qui veut passer au tableau pour lire ?. clé toucher tournez sortez poulet galet palmier pâtissier. 

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clé     toucher     tournez sortez    poulet   galet     palmier   pâtissier

forêt allumette baie beige galère sagesse marelle terre. 

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forêt    allumette    baie  beige  galère  sagesse        marelle    terre

Qui veut passer au tableau pour lire ?. tête père plaire reine palette paresse vaisselle tonnerre. 

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tête   père   plaire reine    palette   paresse     vaisselle    tonnerre

Qui veut passer au tableau pour lire ?. bonbon pompe camion mouton ombre avion. 

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bonbon   pompe   camion mouton    ombre   avion

L’enseignant fait passer plusieurs élèves.

poisson compte lion raconter nombre pion. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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poisson   compte   lion raconter   nombre  pion

viande temple danse pansement lampe vent. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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viande    temple    danse pansement    lampe   vent

rentable remplir camp souriant tante. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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rentable    remplir   camp   souriant  tante

satin poussin peinture frein pain main. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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satin    poussin    peinture frein    pain   main

jardin feinte marin peindre grain craindre. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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jardin    feinte    marin   peindre   grain   craindre

alien point bien soin italien moins. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

Scene 33

alien    point     bien soin    italien   moins

foin magicien coin tiens foin rien. Qui veut passer au tableau pour lire ?. 

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foin    magicien   coin       tiens    foin    rien

Maintenant, vous allez lire des mots. Prenez vos livrets à la page 34.. 

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Maintenant, vous allez lire des mots. Prenez vos livrets à la page 34.

aucun
banc
mouille
Je révise
bonté
lancer
Ciel
chÉn
'lie
viande
Palier 4
ensemble ca
finalement
tkauté
cornité
le
Soin
mieux
e
lion
franchir
internet
ail
rnouton
excellent
veille
-Ilon
ran
fille
Le lion est derriére le grand portaiL
Le boucher vend de la viande Le boulanger prepare du bon pain
Jairne manger des nouilles
Le courageux earcon pas peur épowantais_
La princesse boit un Verre de lat froid
L•escareot sort la tite de sa coquille quand la pluie corunence tomber.
Le petit eamba& les
Le sonnet de la est couv«t de blanche
La Ftite fille rend chez son grand-pere la carnpagne.
Elle trace sw la feuille Nanche un triangle un rectangle et c«cle.
Je Praga#e
Oxpe tot-te la se rét-Nü cl•ez erard-n-ére Elle rus
ccn.Æ0Lß avec de ck la cibwille carcites.
curettes et du *pant On mat* aussi des
cuts. pss« tarp chez est trés entile et elle fait le
neilktr du enb«.

Sur votre livret, lisez les mots à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.. 

Scene 36

Sur votre livret, lisez les mots à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.

L’enseignant circule entre les rangs pour superviser l’activité et  aider les élèves.

Une image contenant dessin, dessin humoristique, croquis, Dessin d’enfant

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banc
mouille
tmuté
comité
le
son
vent
mieux
bonté
lancer
Ciel
chien
'Ile
viande
nche
-ble
Vient
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lion
franchir
internet
mouton
ensemble ca
finalement
excellent
mon
veille
"Ilon
rein
cha
fille
endr

Scene 37

Objectifs de l’activité. Lire des phrases contenant des mots avec des graphèmes complexes étudiés: au - eau - oi – oy - eu - ph - gn – ui é - er - ez - et – ier ai – ei - ê - è – ette – esse – erre – elle on - om -ion – an – am – en – em – ian in – ein – ain – ien – oin. 

Scene 38

Lire des phrases contenant des mots avec des graphèmes complexes étudiés:   au - eau - oi – oy - eu - ph - gn – ui  é - er - ez - et – ier  ai – ei - ê  - è – ette – esse – erre – elle on - om  -ion – an – am – en – em – ian in – ein – ain – ien – oin

Qui veut passer au tableau pour lire ?. Le boucher vend de la viande.. 

Scene 39

Qui veut passer au tableau pour lire ?. Le boulanger prépare du bon pain.. 

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Qui veut passer au tableau pour lire ?. Il cherche de l’eau dans le puits du jardin.. 

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Il cherche de l’eau dans le puits du jardin.

Qui veut passer au tableau pour lire ?. La princesse boit un verre de lait froid.. 

Scene 42

La princesse boit un verre de lait froid.

Qui veut passer au tableau pour lire ?. La pluie commence à tomber.. 

Scene 43

Maintenant, vous allez lire des phrases. Prenez vos livrets à la page 34.. 

Scene 44

Maintenant, vous allez lire des phrases. Prenez vos livrets à la page 34.

Sur votre livret, lisez les phrases à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.. 

Scene 45

Sur votre livret, lisez les phrases à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.

is cks :
Le lion est derriére le gand pot-tail.
+ Le in-Khervendde la vian&. Leboulanger préparedubon pain.
Jaime nu-teer des nouilles
Le courageux gargon ria pas 'Rur des épouvantails.
II cherche de reau dans le Bits du jarcin
La p-incesse boit un verre de lait froid
Cescarpt sort la tete de sa coquille quand la Pluk corynence tomber.
Le petit chien pnbade chns les charnps-
Le sonynet de la est couvert de nee blanche-
La 'Ette fille se rend cl-vez grand—pave la campag-e_
Elle trace sw la feuille blanche triangle. un rectangle et cercle

Scene 46

Déroulement du test de validation du palier. L’objectif du test est de vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de lire des mots avec graphèmes complexes. L’enseignant fait passer au tableau tous les élèves de la classe par groupe de quatre élèves. Il demande à chaque élève de lire 4 mots ( 1 slide pour chaque groupe ). Dans cette activité d’évaluation, il ne faut pas corriger les erreurs. L’enseignant note le nombre d’élèves qui réussissent à lire 4 mots correctement . Si le taux de 80% est atteint, le palier 4 est validé. L’enseignant peut passer au palier 5. Mais si le taux est inférieur à 80%, l’enseignant est invité à prolonger la révision pour atteindre un taux de maîtrise satisfaisant.. 

Scene 47

Déroulement du test de validation du palier

L’objectif du test est de vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de lire  des mots avec graphèmes complexes.   L’enseignant fait passer au tableau tous les élèves de la classe par groupe de quatre élèves. Il demande à chaque élève de lire 4 mots ( 1 slide pour chaque groupe ). Dans cette activité d’évaluation, il ne faut pas corriger les erreurs.  L’enseignant note le nombre d’élèves qui réussissent à lire 4 mots correctement .  Si le taux de 80% est atteint, le palier 4 est validé. L’enseignant peut passer au palier 5. Mais si le taux est inférieur à 80%, l’enseignant est invité à prolonger la révision pour atteindre un taux de maîtrise satisfaisant.

Vous allez passer au tableau quatre par quatre. Chacun de vous va lire 4 mots. Les autres élèves doivent rester silencieux.. 

Scene 48

Vous allez passer au tableau quatre par quatre. Chacun de vous va lire 4 mots. Les autres élèves doivent rester silencieux.

taupe       nuit        pompe     poussin

mauve noir vaisselle corail. Élève 1. voyage nez palmier nuit. 

Scene 49

mauve      noir       vaisselle        corail

voyage      nez       palmier         nuit

baume       remplir      soigne      coin

Chaque élève doit  lire une liste de 4 mots.

château toucher camion loin. Élève 1. froide papier rentable rien. 

Scene 50

froide      papier      rentable       rien

marelle     loyal         soin           lion

TaRL_Palier_4_Niv_456_séance 8_VF-1