Relacoes sociais e inclusao em (1)

[Audio] Relações sociais e inclusão em sala de aula Projeto de Pesquisa - Turma 1.

[Audio] 1 Equipe do Projeto HÉRICA SILVA [email protected] BRUNA BENEVIDES [email protected] BB CARLA ROCHA [email protected] CR THIAGO MARQUES [email protected] TM RAQUEL ALVES [email protected] RA GABRIEL PESSANHA [email protected] GP EVELYN MACIEL [email protected] EM.

[Audio] 2 Tema Norteador Conexão com o tema norteador ção de qualidade, está diretamente ligado ao subtema escolhido Relações sociais e inclusão em sala de aula pois busca garantir uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para todos os estudantes. Esse objetivo valoriza ambientes escolares que promovam participação, interação e respeito. Promovendo situações de inclusão e evitando exclusão ou isolamento de estudantes. Entendemos que desenvolver um projeto com esse foco contribui não apenas para a melhoria do ambiente escolar, mas também para nossa formação acadêmica e profissional. Ao refletirmos sobre inclusão e relações sociais, ampliamos nossa visão crítica e nossa responsabilidade social como futuros profissionais. Assim, nosso projeto busca unir conhecimento, prática e compromisso social, demonstrando que pequenas ações no amO tema norteador deste semestre é educação inclusiva, um assunto de grande importância para a formação acadêmica e humana dos estudantes. Esse tema nos leva a refletir sobre como as interações entre alunos, professores e a comunidade escolar influenciam diretamente o processo de aprendizagem. A inclusão não se resume apenas à presença do aluno na sala, mas envolve participação ativa, respeito às diferenças, empatia e igualdade de oportunidades. Trabalhar esse tema é fundamental para construir ambientes educacionais mais justos, acolhedores e preparados para lidar com a diversidade. Nosso projeto está relacionado a esse tema, pois busca propor ações que fortaleçam a convivência respeitosa e a integração entre os alunos, considerando suas diferentes realidades sociais, culturais e individuais. A proposta do grupo é desenvolver estratégias que incentivem o diálogo, o trabalho em equipe e a valorização das diferenças dentro da sala de aula. Acreditamos que, ao promover atividades colaborativas e espaços de escuta, é possível reduzir situações de exclusão, preconceito ou isolamento, contribuindo para um ambiente mais harmonioso e produtivo. Além disso, o projeto também pretende estimular a conscientização sobre a importância da inclusão de alunos com necessidades específicas, reforçando que todos têm o direito de aprender e participar ativamente das atividades escolares. Dessa forma, buscamos aplicar na prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, transformando teoria em ações concretas que possam gerar impacto real no ambiente educacional. O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, sobre educabiente escolar podem gerar grandes transformações na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva..

[Audio] 3 Primeiros passos Nome do professor orientador Guilherme Augusto Santos Bueno Sobre o orientador Desenvolve pesquisas voltadas à relação entre funcionamento cerebral, fatores emocionais e comportamentais e neuromecânica do envelhecimento, com foco na mobilidade, cognição, prevenção de quedas e promoção da qualidade de vida de pessoas idosas. Métodos de estudos Durante os finais de semana ou revisando rapidamente durante a noite, escrevendo resumos, destacando as informações importantes em textos de estudos, fazendo mapas mentais, com resumos no youtube. Pasta de organização da pesquisa https://drive.google.com/drive/folders/1NPDCh4Jg7dKFNvBvIw9ytIpMZlRbvyum?usp=sharing Links do Currículo Lattes Aluno: Gabriel Cumplido Pessanha / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/0234905366674672 Aluno: Bruna Pereira Benevides / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/8486786154633784 Aluno: Evelyn Maria Botelho Maciel / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/3684149988723406 Aluno: Raquel Diniz Alves / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/3825345360563348 Aluno: Carla Rodrigues da Rocha / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/8082571183385586 Aluno: Herica Sales Souza da Silva / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/8195870630311349 Aluno: Thiago Menezes Marques / Link do Lattes: https://lattes.cnpq.br/1895829873343222.

[Audio] 4 Questão de pesquisa Cursos de graduação da equipe Carla Rodrigues da Rocha - Letras - Português Gabriel Cumplido Pessanha - Analise e Desenvolvimento de Sistemas Bruna Pereira Benevides - Gestão Pública Herica Sales souza da Silva - Gestão de Recursos Humanos Thiago Menezes Marques - Análise e desenvolvimento de sistemas Tópicos de pesquisa Relações sociais e inclusão dentro de sala de aula Estratégias para garantir igualdade de acesso ao ensino para todos, incluindo pessoas com deficiência. Relacionado a ODS 4 Tendências da área A educação inclusiva busca garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência ou diferentes contextos culturais e sociais, tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem. Tem crescido o uso de metodologias que incentivam a participação e a interação, como debates, trabalhos em grupo e atividades fora de campo. Essas práticas fortalecem as relações sociais e tornam o aprendizado mais significativo. Assim, o ensino tem buscado se tornar mais inclusivo, participativo e respeitoso com as diferenças, contribuindo para uma educação mais democrática. Questão de pesquisa O que tem ocasionado a exclusão de crianças / adolescentes em sala de aula, por conta de uma deficiência tendem a criar diferença social Relevância da questão de pesquisa Este projeto é relevante porque busca compreender como as relações sociais influenciam a inclusão dentro da sala de aula. A inclusão não significa apenas que o aluno esteja presente na escola, mas Relevância da questão de pesquisa Saber explicar por que a questão de pesquisa do seu projeto é relevante, dará clareza e importância ao seu projeto. Agora pense na pergunta que quer responder e explique por que o seu projeto é relevante. Indique a importância que esse conhecimento pode trazer no contexto da sua área de estudos.que ele se sinta acolhido, participe das atividades e tenha boas interações com os colegas..

[Audio] 5 Mapa do projeto Mapa do projeto Mapa do projeto.

[Audio] 6 Revisão da literatura Palavras-chave Educação inclusiva Formação Pedagogica Tecnologia Acessibilidade Fontes de pesquisa Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; Scielo Brasil; Google Academico Primeiras leituras Educação Inclusiva e Educação Especial na perspectiva inclusiva A monitoria acadêmica como instrumento de promoção da inclusão no ensino superior Principais insights A partir das leituras iniciais, foi possível compreender que a educação inclusiva vai além da presença do aluno em sala, envolvendo participação ativa, respeito às diferenças e igualdade de oportunidades. Observou-se também que as relações sociais influenciam diretamente a aprendizagem, sendo essencial promover um ambiente baseado no diálogo, cooperação e empatia. Além disso, ainda existem desafios, como falta de preparo docente e recursos limitados. Por outro lado, práticas como atividades colaborativas e valorização da diversidade contribuem para a inclusão. Assim, a educação inclusiva é fundamental para um ensino mais justo e acessível. Buscas para filtrar o assunto educação inclusiva inclusão escolar relações sociais sala de aula inclusão aprendizagem interação social estudantes diversidade práticas pedagógicas inclusão ensino fundamental inclusão social educaçã Fichamento dos achados Andamento da pesquisa.

[Audio] 7 Local do Projeto Nome da Instituição/ Local da atividade IESB Campus Sul (Edson Machado) Endereço do Local da Atividade Rua: L2 Sul, Número:613/614, Bairro:Asa Sul, Cidade:Brasília, Estado:DF, Complemento:Avenida Check-in no Local - Geolocalização O usuário THIAGO MARQUES adicionou uma localização na data 17/03/2026 09:01h..

[Audio] 8 Justificativa da pesquisa Relevância do tema A escolha do tema educação inclusiva se justifica pela sua relevância no contexto atual, onde ainda existem desafios relacionados à igualdade de acesso e participação no ambiente escolar. A inclusão é fundamental para garantir que todos os alunos tenham oportunidades de aprendizagem, respeitando suas diferenças sociais, culturais e individuais. Do ponto de vista teórico, o trabalho contribui ao reunir e analisar conceitos sobre práticas pedagógicas inclusivas e relações sociais na escola. Na prática, busca propor estratégias que favoreçam a convivência, o respeito e a participação dos estudantes. O tema norteador é relevante por promover uma educação mais justa, alinhada ao desenvolvimento social e à formação de cidadãos mais conscientes e preparados para a diversidade. Contribuições teóricas A pesquisa pode contribuir teoricamente ao ampliar a compreensão sobre educação inclusiva, especialmente no que se refere à relação entre interação social e aprendizagem no ambiente escolar. Ao reunir diferentes estudos, o trabalho ajuda a sistematizar conceitos, práticas pedagógicas e desafios enfrentados pelas escolas na promoção da inclusão. Além disso, fortalece a discussão sobre a importância de metodologias que considerem a diversidade dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento de abordagens mais eficazes. Dessa forma, a pesquisa agrega valor ao campo acadêmico ao integrar teoria e prática, oferecendo uma visão mais atual e crítica sobre inclusão escolar. Contribuições práticas Pode trazer contribuições práticas ao propor estratégias que favoreçam a inclusão e a convivência respeitosa no ambiente escolar. Ao incentivar o diálogo, o trabalho em equipe e a valorização das diferenças, o estudo pode ajudar professores e instituições a desenvolverem práticas mais inclusivas. Isso contribui para a redução de situações de exclusão, preconceito e isolamento entre os alunos. No futuro, os impactos podem ser percebidos na formação de indivíduos mais empáticos, conscientes e preparados para viver em sociedade. Dessa forma, a pesquisa contribui para a construção de ambientes educacionais mais justos e para uma sociedade mais igualitária..

[Audio] 9 Introdução Objetivo geral da pesquisa Compreender como a educação inclusiva acontece no ambiente escolar, com foco nas relações sociais em sala de aula, buscando entender de que forma a convivência entre os alunos e as práticas dos professores podem influenciar na participação e no aprendizado de todos. Objetivos específicos da pesquisa Conhecer os principais conceitos sobre educação inclusiva e relações sociais na escola. Observar quais práticas ajudam na inclusão dos alunos em sala de aula. Entender como a convivência entre os estudantes interfere no aprendizado. Identificar dificuldades enfrentadas pelas escolas para promover a inclusão. Sugerir formas de melhorar a convivência e a participação dos alunos no ambiente escolar. Hipóteses gerais da pesquisa A promoção de práticas pedagógicas inclusivas contribui para melhorar a participação e o desempenho dos alunos em sala de aula. Relações sociais positivas entre os estudantes favorecem o processo de aprendizagem e reduzem situações de exclusão. A ausência de estratégias inclusivas e preparo docente adequado dificulta a efetivação da educação inclusiva nas escolas. O uso de atividades colaborativas e espaços de diálogo contribui para o desenvolvimento da empatia e respeito às diferenças. Estrutura da introdução introdução Compartilhar documentos Projeto Pesquisa (Google Drive).

[Audio] 10 Metodologia Abordagem da pesquisa Qualitativa, pois a pesquisa busca entender comportamentos, relações sociais e percepções dentro do ambiente escolar, sem uso de dados numéricos. Tipo de pesquisa Aplicada, já que tem como objetivo propor melhorias na prática, principalmente na forma como a inclusão acontece em sala de aula. Objetivos da pesquisa Exploratória e descritiva, pois busca conhecer melhor o tema da educação inclusiva e descrever como ela ocorre no contexto escolar. Procedimentos Pesquisa bibliográfica, com base em artigos, livros e outros materiais já publicados sobre educação inclusiva e relações sociais na escola. Ambiente da pesquisa A pesquisa será desenvolvida no contexto educacional, com foco no ambiente escolar, especialmente em salas de aula do ensino regular. Como se trata de uma pesquisa bibliográfica, as informações serão obtidas por meio de artigos científicos, livros e materiais disponíveis em plataformas online. Hipóteses específicas Práticas inclusivas e participação dos alunos: Turmas que utilizam práticas pedagógicas inclusivas apresentam maior participação dos alunos nas atividades em comparação a turmas sem essas práticas. Práticas inclusivas e desempenho acadêmico: Alunos expostos a intervenções inclusivas ao longo de um semestre melhoram suas notas em Língua Portuguesa e Matemática em relação ao semestre anterior. Relações sociais e situações de exclusão:Atividades colaborativas aplicadas por três meses reduzem relatos de exclusão e conflitos entre colegas. Atividades colaborativas, empatia e respeito às diferenças: Programas de atividades colaborativas e debates sobre diversidade elevam os níveis de empatia e respeito às diferenças entre os alunos.

[Audio] 11 Metodologia Perfil da amostra A amostra é composto por: - Artigos científicos revisados por pares, livros e capítulos de livros, dissertações e teses, - documentos oficiais e relatórios educacionais e publicações disponíveis em bases como SciELO, Google Acadêmico e BDTD Tamanho da amostra Margem de erro: Não se aplica, pois não há coleta de dados numéricos nem generalização estatística. Tamanho da amostra: A amostra será composta por aproximadamente 10 a 15 estudos, número suficiente para garantir profundidade teórica, diversidade de perspectivas e consistência metodológica. Critérios de inclusão - Publicações entre 2019 e 2024, garantindo atualidade e relevância teórica. - Artigos científicos revisados por pares, livros, capítulos de livros, dissertações e teses. - Estudos que abordem educação inclusiva no ensino regular. - Pesquisas que tratem de relações sociais, convivência escolar ou práticas pedagógicas inclusivas. - Materiais que apresentem rigor metodológico e fundamentação teórica consistente. - Estudos que discutam interação entre estudantes, inclusão de alunos com deficiência e participação escolar - Textos disponíveis na íntegra e de acesso gratuito em plataformas como SciELO, Google Acadêmico e BDTD. Critérios de exclusão - Publicações anteriores a 2019, exceto autores clássicos indispensáveis ao tema. - Estudos que tratem de inclusão fora do contexto escolar (ex.: inclusão no mercado de trabalho, inclusão digital, inclusão social ampla). - Materiais que não abordem relações sociais, convivência escolar ou práticas pedagógicas inclusivas. - Textos sem rigor científico, como blogs, opiniões pessoais, reportagens jornalísticas ou materiais sem revisão por pares. - Documentos incompletos, indisponíveis na íntegra ou com acesso restrito. - Artigos duplicados ou que apresentem informações redundantes. - Pesquisas que tratem exclusivamente de aspectos clínicos, médicos ou terapêuticos da deficiência, sem relação com o ambiente escolar Instrumento de pesquisa - Fichamento - Análise de conteúdo - Planilha de oraganização de dados - Ferramentas de gerenciamento de referência Materiais de pesquisa - Artigos científicos publicados em periódicos nacionais e internacionais. - Livros e capítulos de livros sobre educação inclusiva, práticas pedagógicas e relações sociais. - Dissertações e teses disponíveis em repositórios acadêmicos. - Documentos oficiais (leis, diretrizes, políticas públicas). - Bases de dados científicas, como: - SciELO - Google Acadêmico - BDTD - ERIC (quando necessário) - Fichamento Análise de conteúdo - Planilha de oraganização de dados - Ferramentas de gerenciamento de referência Procedimento de pesquisa Procedimento.

[Audio] 12 Coleta de dados Preparação da coleta de dados - Revisar o método e os objetivos da pesquisa.Relembrar o problema de pesquisa, os objetivos e as hipóteses. Verificar se os critérios de inclusão e exclusão estão claros e coerentes. - Definir as bases de dados que serão utilizadas - Organizar as palavras‑chave. Listar os termos que serão usados na busca, por exemplo: - educação inclusiva - relações sociais na escola - práticas pedagógicas inclusivas - convivência escolar - alunos com deficiência Também definir combinações com operadores (AND, OR). Estabelecer os filtros de busca Definir antecipadamente: - período de publicação (2019–2024) - idioma (português e inglês) - tipo de documento (artigos, teses, dissertações, livros) - Preparar os instrumentos de registro, verificar a viabilidade da amostra Anotações durante a coleta Durante a coleta de dados, alguns aspectos importantes foram observados. Foi necessário ajustar e testar diferentes palavras‑chave para encontrar estudos mais relevantes, já que algumas buscas iniciais retornaram poucos resultados. Também houve a necessidade de excluir diversos materiais que não atendiam aos critérios estabelecidos, como textos sem relação direta com o tema, falta de rigor científico ou ausência do texto completo. Em algumas bases de dados, a quantidade de resultados foi menor do que o esperado, o que exigiu buscas mais específicas e cuidadosas. Além disso, alguns artigos apareceram duplicados em diferentes plataformas, sendo preciso filtrá‑los. A planilha de registro precisou ser reorganizada para incluir novos campos que facilitarão a análise posterior. A leitura dos resumos demandou mais tempo do que o previsto, e alguns filtros de busca tiveram de ser flexibilizados Validação dos dados Durante a validação dos dados coletados, foi necessário revisar todos os artigos encontrados para confirmar se atendiam aos critérios de inclusão definidos previamente. Alguns materiais precisaram ser excluídos por estarem duplicados em diferentes bases de dados, o que poderia distorcer a análise. Também foram descartados estudos que não apresentavam relação direta com o tema da pesquisa, que não estavam disponíveis na íntegra ou que não possuíam rigor científico suficiente para compor a amostra. Além disso, alguns textos foram eliminados por não se enquadrarem no período estabelecido ou por abordarem a temática de forma superficial, sem contribuir para a compreensão das relações sociais e da educação inclusiva. Após essa triagem, permaneceram apenas os artigos que realmente atendiam aos critérios e que oferecem dados consistentes para a análise e discussão dos resultados. Tratamento de dados Verificar nos dados coletados quais serão realmente importantes para a sua pesquisa..

[Audio] 13 Análise e Resultados Ferramentas para análise Microsoft Excel Principais resultados A análise mostrou que as práticas pedagógicas inclusivas contribuem para melhorar as relações sociais em sala de aula, favorecendo interações mais positivas entre alunos com e sem deficiência. Também ficou evidente que a formação dos professores e o apoio da escola são fatores essenciais para que a inclusão aconteça de forma efetiva. De modo geral, os estudos indicam que ambientes colaborativos e participativos fortalecem os vínculos sociais e promovem maior engajamento dos estudantes. Resultados do teste de hipóteses A análise confirmou todas as hipóteses da pesquisa. As práticas pedagógicas inclusivas aumentam a participação dos alunos e contribuem para a melhoria do desempenho acadêmico. As atividades colaborativas reduzem situações de exclusão e conflitos, além de fortalecerem a empatia e o respeito às diferenças. Esses resultados mostram que práticas inclusivas impactam positivamente tanto as relações sociais quanto o aprendizado dos estudantes. Apresentar os resultados Apresentar os resultados por meio de uma descrição organizada em categorias, complementada por tabelas simples que sintetizam as principais evidências encontradas. Essa forma de apresentação facilita a visualização dos achados e destaca os pontos essenciais da análise. Compartilhar documentos Resultado da Pesquisa.

[Audio] 14 Discussão (1/2) Principais descobertas As práticas pedagógicas inclusivas melhoraram a participação dos alunos nas atividades escolares. As atividades colaborativas reduziram conflitos e situações de exclusão entre os estudantes. Debates sobre diversidade e convivência aumentaram a empatia e o respeito às diferenças. Os resultados confirmaram as hipóteses da pesquisa e se alinharam às teorias da literatura sobre inclusão e desenvolvimento socioemocional. Os achados reforçam a importância das práticas inclusivas para uma escola mais acolhedora, democrática e sensível à diversidade. Resumo dos resultados Os resultados mostraram que todas as hipóteses foram confirmadas. As práticas pedagógicas inclusivas aumentaram a participação dos alunos, melhoraram o desempenho acadêmico e reduziram conflitos e situações de exclusão. Também foi observado que atividades colaborativas e ações voltadas à diversidade elevaram a empatia e o respeito às diferenças. Esses achados respondem à questão de pesquisa, demonstrando que práticas inclusivas influenciam positivamente tanto o aprendizado quanto as relações sociais. A interpretação dos dados, alinhada à literatura, reforça que ambientes inclusivos favorecem o desenvolvimento integral dos estudantes. Apesar disso, a pesquisa apresentou limitações, como a dependência de estudos secundários, o que restringe a generalização dos resultados. Ainda assim, os dados contribuem para ampliar o entendimento sobre o impacto das práticas inclusivas e indicam caminhos para investigações futuras. Interpretação dos resultados e suas implicações Os resultados mostraram que as práticas pedagógicas inclusivas melhoraram a participação, o desempenho acadêmico e as relações sociais dos alunos, confirmando as hipóteses da pesquisa. Esses achados são coerentes com a literatura, que aponta que estratégias colaborativas e ações voltadas à diversidade fortalecem o engajamento e reduzem conflitos. Embora alguns autores enfatizem desafios na implementação da inclusão, os estudos analisados destacaram principalmente seus efeitos positivos. No conjunto, os resultados se alinham ao paradigma atual da educação inclusiva, reforçando que a inclusão promove ambientes mais democráticos, acolhedores e favoráveis ao desenvolvimento integral dos estudantes..

[Audio] 15 Discussão (2/2) Limitações da pesquisa Principais Limitações: - Uso exclusivo de estudos secundários, sem coleta de dados própria. - Amostra limitada, que não representa toda a diversidade de contextos escolares. - Ausência de variáveis relevantes, como perfil dos alunos e formação docente. - Diferenças de local e tempo de aplicação entre os estudos analisados. - Intercorrências como dados incompletos ou metodologias pouco detalhadas. - Falta de estudos recentes sobre práticas inclusivas em alguns contextos brasileiros. Questões futuras Investigar como as práticas inclusivas funcionam na prática, por meio de observações em sala de aula. Analisar o impacto de variáveis adicionais, como formação dos professores, infraestrutura escolar e perfil socioeconômico dos alunos Comparar práticas inclusivas entre diferentes redes de ensino (pública, privada, urbana, rural)..

[Audio] 16 Finalização da pesquisa Conclusão e considerações finais A pesquisa evidenciou que as relações sociais em sala de aula são fundamentais para promover a inclusão. Observamos que práticas de cooperação, respeito às diferenças e diálogo constante fortalecem o sentimento de pertencimento dos alunos. Ao mesmo tempo, identificamos desafios como a falta de recursos e a necessidade de maior preparo docente para lidar com a diversidade. Dessa forma, os objetivos da pesquisa foram alcançados, evidenciando que a inclusão em sala de aula depende diretamente da qualidade das relações sociais estabelecidas entre alunos e professores. Palavras-chave do resumo Inclusão escolar Relações sociais Diversidade Diversidade Educação inclusiva Resumo O presente estudo analisa as relações sociais e a inclusão em sala de aula, destacando sua relevância para o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa demonstrou que práticas de cooperação, respeito às diferenças e diálogo constante fortalecem o sentimento de pertencimento dos estudantes, contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo. Foram identificados desafios relacionados à escassez de recursos e à necessidade de maior preparo docente para lidar com a diversidade. A análise evidencia que a inclusão não depende apenas de políticas educacionais, mas também da qualidade das interações cotidianas entre professores e alunos. Conclui-se que promover relações sociais saudáveis é essencial para garantir a participação efetiva de todos os estudantes e consolidar uma educação inclusiva..

[Audio] 17 Plano de escrita do artigo Plano para a escrita do artigo março 2026 Pesquisar revistas da … Escrever introdução e … Seleção da revista Redação do artigo de 25-03-2026 a 27-03-2026 de 04-04-2026 a 07-04-2026.

[Audio] 18 Revista para publicação Revista Revista Brasileira de Educação (RBE) Revista Educação Especial (UFSM) Temática Pesquisas sobre políticas educacionais, práticas pedagógicas e inclusão escolar Focada em inclusão escolar, diversidade e voltadas à Educação Especial Classificação da revista A1 em Educação, reconhecida pela alta relevância científica. A2 em Educação, com excelente relevância acadêmica..

[Audio] 19 Artigo para publicação Revista para publicação Escolhi esta revista porque possui escopo amplo na área da educação, abordando políticas educacionais, práticas pedagógicas e inclusão escolar, que se relacionam diretamente com o tema da pesquisa. Além disso, sua classificação Qualis A1 garante alta relevância científica e maior visibilidade para o artigo. Justificativa da escolha Optei por esta revista porque é especializada em inclusão escolar e diversidade, temática central da pesquisa. O periódico oferece espaço adequado para artigos que tratam das relações sociais e práticas inclusivas em sala de aula. Sua classificação Qualis A2 em Educação assegura qualidade acadêmica e reconhecimento científico..