ACTITUDES: EVALUAR EL MUNDO SOCIAL

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ACTITUDES: EVALUAR EL MUNDO SOCIAL

INTEGRANTES: PERLA TISCAREÑO CASTILLO BRAULIO GONZÁLEZ DELGADO

Scene 2 (19s)

Actitudes: evaluaciones de varios aspectos del mundo social.

Actitud ambivalente : la tendencia a tener evaluaciones positivas y negativas sobre un mismo objeto actitudinal; por tanto, nuestra actitud hacia él resulta ambivalente.

Scene 3 (40s)

Formación de actitudes: ¿Cómo y por qué se desarrollan las actitudes?

Una fuente importante de nuestras actitudes es obvia: las adquirimos de otras personas a través del proceso de aprendizaje social.

El proceso a través del cual adquirimos nueva información, formas de comportarnos o actitudes hacia otras personas.

Aprendizaje social:

Scene 4 (1m 11s)

Tipos de condicionamiento

Scene 5 (1m 16s)

Condicionamiento clásico:

Una forma básica de aprendizaje en la cual un estímulo, inicialmente neutral, adquiere la capacidad de evocar reacciones a través de la asociación repetida con otro estímulo. En un sentido, un estímulo se vuelve una señal para la presentación o surgimiento del otro.

Condicionamiento subliminal (de las actitudes):

El condicionamiento clásico que ocurre a través de la exposición a estímulos que están por debajo del umbral de atención consciente del individuo.

Condicionamiento instrumental:

Una forma básica de aprendizaje en la cual se refuerzan las respuestas que llevan a un resultado positivo o que permiten evitar resultados negativos .

Scene 6 (2m 16s)

Aprendizaje observacional:

Una forma básica de aprendizaje en la cual los individuos adquieren nuevas formas de comportamiento o pensamiento a través de la observación del comportamiento de otros.

Comparación social:

El proceso a través del cual nos comparamos con otros para determinar si nuestro punto de vista de la realidad social es o no correcto.

Scene 7 (2m 44s)

¿Cómo influyen las actitudes sobre el comportamiento? Intenciones, deseo y acción.

Scene 8 (2m 52s)

Una teoría que sugiere que la decisión de comprometerse en una conducta particular es el resultado de un proceso racional en el cual se consideran las opciones de la conducta, se evalúan las consecuencias o resultados de cada una y se llega a una decisión de actuar o no. Esta decisión se refleja entonces en las intenciones conductuales, las cuales influyen fuertemente la conducta.

Teoría de la acción razonada:

Teoría de la conducta planeada:

Una extensión de la teoría de la acción razonada, que sugiere que además de las actitudes hacia un comportamiento dado y de las normas subjetivas acerca de éste, los individuos también consideran el control de la conducta percibido —su habilidad para ejecutar la conducta.

Modelo del proceso ‘de-la actitud- a-la-conducta’:

Un modelo de cómo las actitudes guían el comportamiento. Enfatiza la influencia tanto de las actitudes como del conocimiento almacenado sobre lo que es apropiado en una situación dada en la definición individual de la situación. Esta definición, a su vez, influye sobre el comportamiento.

Scene 9 (4m 4s)

Varios aspectos propios de las actitudes también moderan el vínculo actitud-conducta. Estos incluyen los orígenes de la actitud (cómo se forman las actitudes), la fuerza de la actitud (lo cual incluye accesibilidad, conocimiento, importancia e intensidad de la actitud) y la especificidad de la actitud.

Scene 10 (4m 29s)

autogrow.co

El fino arte de la persuasión: emplear mensajes para cambiar actitudes.

persuasión :

El esfuerzo para cambiar las actitudes de los otros a través del uso de diferentes tipos de mensajes .

Scene 11 (4m 47s)

El enfoque cognitivo de la persuasión: procesamiento sistemático versus procesamiento heurístico

ruta central (para la persuasión): Cambio de actitud que resulta del procesamiento sistemático de información presente en los mensajes persuasivos.

procesamiento heurístico: El procesamiento de la información de un mensaje persuasivo que implica el empleo de reglas simples o de atajos mentales.

procesamiento sistemático: El procesamiento de la información de un mensaje persuasivo que implica hacer consideraciones cuidadosas del contenido y de las ideas del mensaje.

Scene 12 (5m 36s)

ruta periférica (para la persuasión): Cambio de actitud que resulta del procesamiento sistemático de información presente en los mensajes persuasivos.

modelo de la probabilidad de elaboración (en persuasión): Una teoría que sugiere que la persuasión puede suceder de dos maneras distintas que difieren en la cantidad del esfuerzo cognitivo o de la elaboración que requiere.

Scene 13 (6m 8s)

Cuando falla el cambio de actitud: resistencia a la persuasión

Scene 14 (6m 16s)

Reactancia:

Reacción negativa ante las amenazas a la propia libertad personal. La reactancia incrementa, con frecuencia, la resistencia a la persuasión.

Evitación selectiva:

Advertencia:

El conocimiento anticipado de que uno va a ser objetivo de un intento de persuasión. La advertencia incrementa, con frecuencia, la resistencia a la persuasión que sigue.

Una tendencia a dirigir la atención fuera de la información que reta las actitudes existentes. Tal evitación incrementa la resistencia a la persuasión .

Scene 15 (7m 2s)

Si recibimos argumentos en contra de nuestras posturas junto con argumentos para refutarlos, se incrementará la resistencia que hagamos ante la persuasión subsiguiente; esto es conocido, algunas veces, como vacuna ante las posturas contra-actitudinales

Dos procesos adicionales — la asimilación sesgada y la polarización de la actitud — también juegan un rol en la resistencia a la persuasión. La asimilación sesgada se refiere a nuestra tendencia a evaluar la información inconsistente con nuestras actitudes como menos confiable o convincente que la información que sí es consistente con ellas. La polarización de la actitud se refiere a la tendencia a interpretar la evidencia mixta de manera que fortalezca nuestras posturas y las haga más extremas

Scene 16 (7m 56s)

Disonancia cognitiva: ¿por qué algunas veces nuestro comportamiento puede influir nuestras actitudes?

Disonancia cognitiva:

Un estado interno desagradable que ocurre cuando los individuos observan inconsistencias entre dos o más de sus actitudes, o entre sus actitudes y su comportamiento.

Trivialización

Una técnica para reducir la disonancia. Consiste en reducir de manera cognitiva la importancia de actitudes y comportamientos que son inconsistentes.

Scene 17 (8m 35s)

Disonancia y cambio de actitud: los efectos de la condescendencia inducida

Efecto menos-lleva-a-más: Ofrecer pequeñas recompensas individuales por realizar comportamientos contrarios a las actitudes produce, generalmente, más disonancia, y por tanto mayor cambio de actitud, que ofrecer recompensas mayores.

Condescendencia inducida o forzada: Situaciones en las que los individuos son de alguna manera inducidos a decir o hacer cosas inconsistentes con sus actitudes reales.

Scene 18 (9m 17s)

hipocresía: Mostrar públicamente algunas actitudes o comportamientos pero luego actuar de una manera inconsistente con estas actitudes o comportamientos

La disonancia como una herramienta para cambios favorables en el comportamiento: cuando la hipocresía puede ser una fuerza para el bien