Presentación de PowerPoint

[Virtual Presenter] Hola, soy Oscar Hernández Mora, docente coordinador y estudiante del doctorado en educación, para la asignatura Teorías del Aprendizaje. Les voy a presentar una síntesis de las principales teorías constructivistas del aprendizaje.

[Audio] El constructivismo es una perspectiva psicológica y filosófica que afirma que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden. Supuestos del constructivismo Resalta la interacción entre personas y situaciones cuando adquieren y perfeccionan habilidades y conocimientos Las personas son aprendices activos del proceso y desarrollan el conocimiento por sí mismas Énfasis en el currículo integrado, se abordan los temas desde perspectivas múltiples El rol del docente se orienta a estructurar situaciones en la que los estudiantes participan de manera activa con los contenidos por medio de la manipulación de los materiales y la interacción social..

[Audio] Los principales autores del constructivismo son Jean Piaget Con la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de desarrollo. Como la persona construye el conocimiento a partir de su interacción biológica y física con el entorno Lev Vigotsky Con la teoría del constructivismo social: la zona de desarrollo próximo el conocimiento es una construcción a partir de un proceso social y cultural David Ausubel el aprendizaje significativo no todo aprendizaje debe ser descubierto por la persona puede ser receptivo siempre y cuando tenga un significado para ella Jerome Bruner aprendizaje por descubrimiento y Andamiaje: los estudiantes aprenden de forma inductiva desde los ejemplos concretos a los principios generales.

[Audio] BRUNER: PAPEL DEL DESCUBRIMIENTO EN EL APRENDIZAJE Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico Desarrollo de la autonomía en el aprendizaje rol activo del estudiante Mejora los desempeños, autoestima, seguridad, creatividad, adaptabilidad y flexibilidad Potencia el desarrollo del pensamiento científico y la resolución de problemas General aprendizaje significativos, tiene en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje Permite la integración teórica y práctica durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

[Audio] AUSUBEL: Importancia de los conocimientos previos con el aprendizaje significativo 1. Una estructura cognitiva previa es el conjunto de ideas y organización que una persona tiene en un determinado campo del conocimiento y que se relaciona con la nueva información para que se pueda producir el aprendizaje 2. No solamente se reduce a saber qué tanta información tiene la persona sino identificar los conceptos y proposiciones que maneja además del grado de estabilidad 3. Los estudiantes no parten de cero (mente en blanco), tienen una serie de conocimientos y experiencias que inciden en su proceso de aprendizaje y se pueden aprovechar 4. Un concepto relevante (Subsunsor) preexistente en la estructura cognitiva se conecta con la nueva información. Establece un punto de anclaje para que se produzca un aprendizaje significativo.

[Audio] ¿QUÉ SIGNIFICA LA ZDP EN LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY Y CÓMO SE APLICA EN EL AULA? La zona de desarrollo próximo es la distancia entre nivel de desarrollo real que se determina por la capacidad de respuesta de manera independiente a un problema y el nivel de desarrollo potencial que se determina cuando se resuelve un problema con la guía de un adulto en la interacción con otro compañero con mayor capacidad Cuando se resuelve de manera independiente un problema se definen las funciones que ya han madurado mientras que la zona de desarrollo próximo define aquellas que aún no lo han hecho pero que se encuentran en proceso de maduración. La primera caracteriza al desarrollo mental retrospectivamente mientras que la segunda lo hace prospectivamente Su aplicación en el aula se puede hacer teniendo en cuenta: La evaluación dinámica, el andamiaje, el aprendizaje colaborativo, el ejercicio de pensar en voz alta y el establecimiento de tareas con un reto adecuado dependiendo de las características del grupo poblacional..

[Audio] La aplicación de las teorías del aprendizaje en el aula se explicará desde la asignatura de Ciencias Naturales con el tema ciclo del agua para estudiantes de grado quinto de básica primaria Para la zona de desarrollo próximo mediante trabajo colaborativo Se conforman equipos de trabajo seleccionados intencionalmente con varios niveles de conocimiento o habilidad sobre el tema Se asigna una tarea para construir y socializar en equipo una maqueta sobre el ciclo del agua Se orienta para la distribución de roles asignación de responsabilidades planeación y preparación para la elaboración y sustentación Se solicita que todos los integrantes estén preparados para la socialización y se elige uno de ellos de manera aleatoria para la presentación Se establecen los criterios de evaluación todos deben participar y estar los suficientemente preparados para la sustentación de acuerdo a la rúbrica entregada. De esto dependerá la calificación final Se promueve el aprendizaje colaborativo y en la interacción social a través del lenguaje se construye conocimiento entre pares..

[Audio] AUSUBEL – APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Se utiliza un material audiovisual como organizador previo y se hacen preguntas a los estudiantes para valorar sus conocimientos previos sobre el tema a través de una pregunta orientadora relacionada con su contexto ¿Por qué en la mañana amanece el pasto mojado si no llovió la noche anterior? A través de las respuestas de los estudiantes el docente utiliza el anclaje (Subsunsor) para introducir los conceptos científicos asociados Se vincula la nueva información y cobra sentido para los estudiantes en su vínculo con la realidad conocida.

[Audio] BRUNER: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Se añade un poco de agua a una bolsa transparente y se cierra herméticamente. Se ubica en un lugar donde le dé la luz solar Se hace registro de observación de lo que ocurre al interior después de un par de horas Incluso al día siguiente Se hacen preguntas para activar el pensamiento inductivo pidiendo a los estudiantes respuestas tentativas a lo que observan Se invita a hacer predicciones sobre eventos futuros ¿Qué pasará en la noche cuando baje la temperatura y se oculte el sol? Se analizan las diversas hipótesis planteadas por los estudiantes y se construye de manera conjunta la explicación más convincente y se contrasta con la explicación científica desde una fuente pertinente.

[Audio] Como se pudo observar hay una gran variedad de alternativas para aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que toman como referente la teoría constructivista en el aula. Muchas gracias por su atención.