Loría_Herrea_Yahaira_ Proyecto Final

Ministerio de Educación Pública Viceministerio Académico Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación Departamento de Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos para el Aprendizaje Módulo 3 PROYECTO FINAL AMI Curso: Competencias Mediáticas e Informacionales en bibliotecólogos escolares para el uso y gestión de la información en línea. Participante: Yahaira Loría Herrera Centro Educativo: Escuela Líder El Carmen Dirección Regional de Educación: Cañas Fecha de entrega: 30-10-2026.

1. Materia del currículo escolar Materia: Estudios Sociales 2. Eje de acción BEYCRA Eje de acción: Alfabetización informacional. Este eje se relaciona directamente con Estudios Sociales porque permite enseñar a los estudiantes a buscar información de manera adecuada, identificar fuentes confiables, comparar información y utilizarla de forma responsable. Por ejemplo, al investigar un acontecimiento de la historia de Costa Rica, los estudiantes pueden consultar un libro digital, escuchar un podcast, observar un video y realizar un recorrido virtual por un museo. Posteriormente pueden comparar la información obtenida y determinar qué datos coinciden y cuáles deben verificarse. 3. Audiencia a la que va dirigido el proyecto. Nivel: I o II ciclo de la Educación General Básica. Se selecciona la asignatura de Estudios Sociales porque permite trabajar diferentes habilidades relacionadas con la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI), especialmente la búsqueda, selección, análisis y verificación de información. En esta materia los estudiantes pueden consultar diferentes fuentes para conocer la historia de Costa Rica, sus acontecimientos, personajes, cultura, patrimonio y realidad social. Esto permite que aprendan que no toda la información que encuentran en Internet tiene la misma confiabilidad y que es importante comparar diferentes fuentes antes de dar una información como verdadera..

4. Medios y proveedores de información en línea de Costa Rica Medio o proveedor Recurso seleccionado ¿Cómo puede utilizarse en Estudios Sociales? Biblioteca Digital Sistema Nacional de Bibliotecas (SINABI) – Biblioteca Digital Permite consultar libros, periódicos, revistas, fotografías, mapas, videos, audios y otros documentos relacionados con Costa Rica. Es especialmente útil para realizar investigaciones sobre acontecimientos y personajes de la historia nacional. Programa de radio / podcast El Hilo de la Historia – UCR / CIHAC Es un recurso producido en Costa Rica que acerca la investigación histórica a la ciudadanía. Sus episodios abordan diferentes temas de la historia nacional y permiten que los estudiantes conozcan la historia mediante un formato diferente al texto escrito. Video de YouTube Sala Historia de Costa Rica, siglos XVI al XXI – Museo Nacional de Costa Rica El video presenta la exhibición del Museo Nacional y permite conocer acontecimientos relacionados con la historia de Costa Rica. Puede utilizarse para complementar una investigación y desarrollar la observación y análisis de información audiovisual. Museo interactivo / virtual Museo Nacional de Costa Rica – Recorridos virtuales El Museo Nacional ofrece recorridos virtuales en 360° por exhibiciones como Historia Precolombina e Historia de Costa Rica, siglos XVI-XXI. Es una alternativa para acercar a los estudiantes al patrimonio histórico y cultural sin necesidad de trasladarse físicamente al museo..

5. Actividad para trabajar los medios de comunicación y proveedores de información seleccionados. Actividad: Dos fuentes, una historia: investiguemos Costa Rica Objetivo Desarrollar habilidades de búsqueda, análisis y verificación de información histórica mediante el uso de medios y proveedores de información en línea de Costa Rica, para que los estudiantes aprendan a comparar fuentes, reconocer información confiable y utilizarla de manera responsable. ¿Cómo la implementaría en mi biblioteca escolar? Como bibliotecóloga escolar, organizaría una actividad participativa en la que los estudiantes de quinto grado trabajen en parejas y asuman el papel de pequeños investigadores de la historia de Costa Rica. Para ello, prepararía cuatro espacios de consulta con los recursos seleccionados en el punto 3 del documento. La investigación tendría como tema central la historia de Costa Rica y utilizaría como recurso principal el video del Museo Nacional seleccionado en el punto 4: Sala Historia de Costa Rica, siglos XVI al XXI, publicado en el canal oficial del Museo Nacional de Costa Rica el 25 de junio de 2020. Desarrollo de la actividad 1. Exploramos la Biblioteca Digital del SINABI Los estudiantes consultarán un documento, una fotografía o un mapa relacionado con la historia de Costa Rica. Les orientaría para identificar el título, la institución responsable y algún dato histórico relevante. 2. Escuchamos un fragmento de un pódcast Reproduciría un fragmento previamente seleccionado de El Hilo de la Historia, relacionado con el tema histórico que se esté trabajando. Los estudiantes anotarán un dato importante y reconocerán que la información también puede obtenerse mediante recursos sonoros. 3. Observamos el video del Museo Nacional Durante la observación, cada pareja registrará tres datos históricos que considere importantes. También revisaremos el título, la fecha de publicación y la institución que ofrece el recurso..

Ficha de Trabajo Dos fuentes, una historia: investiguemos Costa Rica Nombre de los investigadores: ______________________________ Grado: Quinto Pregunta de investigación: ¿Qué información podemos comprobar sobre la historia de Costa Rica utilizando diferentes fuentes? Parte 1. Registramos lo que encontramos Recurso consultado Dato o información encontrada Biblioteca Digital del SINABI __________________________ Pódcast El Hilo de la Historia __________________________ Video del Museo Nacional __________________________ Recorrido virtual del Museo Nacional __________________________ Parte 2. Verificamos la información Seleccionamos tres datos del video y los comparamos con la página oficial de la exhibición del Museo Nacional. Dato encontrado en el video ¿Qué dice la página oficial? Resultado 1. ______________ ______________ Coincide / Requiere revisión 2. ______________________ ______________ Coincide / Requiere revisión 3. ______________ ______________ Coincide / Requiere revisión Parte 3. Reflexionamos 1. ¿Quién publicó el video que consultamos? 2. ¿Por qué es importante conocer quién produce la información? 3. ¿Qué debemos hacer si dos fuentes presentan información diferente? 4. ¿Consideramos confiable la información que investigamos? ¿Qué evidencias respaldan nuestra respuesta? Conclusión: Antes de compartir información, debemos ______________________________. 4. Realizamos un recorrido virtual Guiaría a los estudiantes en la exploración de un espacio del recorrido virtual del Museo Nacional. Observarán objetos y elementos históricos, y comentarán cómo estos recursos visuales ayudan a comprender el pasado del país. 5. Comparamos y verificamos En parejas, consultarán la página oficial del Museo Nacional sobre la exhibición Historia de Costa Rica, siglos XVI al XXI. Compararán tres datos registrados durante el video con la información de la página institucional y anotarán sí coinciden o si necesitan investigar más. 6. Compartimos nuestras conclusiones Cada pareja compartirá un dato verificado y explicará por qué es importante revisar la procedencia de la información y compararla con otras fuentes antes de considerarla verdadera..

6. Noticia o información seleccionada Título: Sala Historia de Costa Rica, siglos XVI al XXI. Medio o proveedor: YouTube, canal oficial del Museo Nacional de Costa Rica. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=p3F6oUBS8nM Fecha de publicación: 25 de junio de 2020. Asignatura: Estudios Sociales Eje BEYCRA: Alfabetización informacional Nivel: Quinto grado 7. Evaluación de la veracidad o falsedad de la noticia o información. Análisis de los ocho aspectos solicitados Noticia o información Aspecto a) Analice el titular El título Sala Historia de Costa Rica, siglos XVI al XXI es claro y se relaciona directamente con el contenido presentado. Indica que la información aborda la historia costarricense a lo largo de varios siglos. No utiliza expresiones exageradas ni busca provocar miedo o sorpresa para atraer la atención del público. b) Investigue la fuente La información fue publicada en YouTube por el canal del Museo Nacional de Costa Rica, una institución cultural dedicada a conservar, investigar y divulgar el patrimonio natural, arqueológico e histórico del país. Además, el sitio web oficial del Museo contiene información sobre la misma exhibición. Esto permite comparar el video con una segunda fuente institucional. Por estas razones, la fuente ofrece un alto nivel de confiabilidad. c) Revise el autor y las evidencias El video aparece publicado por el canal institucional del Museo Nacional de Costa Rica. En la información disponible no se identifica claramente a una persona autora específica, por lo que no sería correcto atribuirle la autoría individual sin comprobarla..

Como evidencias, presenta la exhibición del museo y objetos históricos relacionados con el desarrollo del país. También es posible contrastar su contenido con la descripción oficial de la exhibición en el sitio web del Museo Nacional. d) Compruebe la fecha El video fue publicado el 25 de junio de 2020. Aunque no es una publicación reciente, su propósito es explicar una exhibición histórica y no informar sobre un acontecimiento de actualidad. Por eso, la fecha no invalida automáticamente su contenido. Sin embargo, conviene comprobar en el sitio oficial si la información sobre la exhibición se mantiene vigente. e) Revise las imágenes Las imágenes muestran espacios y objetos relacionados con la exhibición histórica que describe el video. Su contenido guarda relación con el tema y no se observan, en la información consultada, indicios evidentes de que se utilicen para respaldar una historia diferente. Aun así, no basta con observar las imágenes para demostrar que todo es verdadero. Es importante comprobar su procedencia, revisar el contexto en el que se presentan y compararlas con otras fuentes confiables. f) ¿Qué mensaje comunica? El video comunica que la historia de Costa Rica se ha construido a través de diferentes acontecimientos y de los aportes de diversos grupos sociales. Invita a conocer el pasado del país mediante objetos, testimonios y elementos del patrimonio histórico y cultural. g) ¿A qué audiencia va dirigida la información? Para esta actividad, la información se utilizará con estudiantes de quinto grado. El recurso también puede ser aprovechado por docentes, estudiantes de otros niveles y personas interesadas en la historia nacional. Para trabajar con quinto grado, la persona bibliotecóloga debe seleccionar los fragmentos más apropiados, explicar los términos difíciles y acompañar el video con preguntas de comprensión y verificación..

h) ¿La información es cierta o es falsa? Conclusión: la información es confiable y está respaldada por una fuente institucional. La descripción del video coincide con la información publicada en el sitio web oficial del Museo Nacional de Costa Rica sobre su exhibición histórica. Por lo tanto, hay evidencias suficientes para considerar confiable la información general presentada. No obstante, esta valoración se refiere al contenido contrastado; no significa que se haya verificado de manera independiente cada detalle del video. 8. Actividad para trabajar la veracidad o falsedad de la noticia o información seleccionada. Dos fuentes, una historia: investiguemos Costa Rica Duración aproximada: 40 minutos Objetivo: Comparar información histórica de dos fuentes para reconocer coincidencias y determinar su confiabilidad. Desarrollo: 1. Los estudiantes observan el video del Museo Nacional. 2. Después, consultan la página oficial Historia de Costa Rica – Siglos XVI al XXI. 3. En parejas, seleccionan tres datos que aparecen en los recursos y comprueban si coinciden. 4. Registran los resultados en una tabla con tres columnas: dato encontrado, fuente consultada y resultado de la comparación. 5. Comparten sus conclusiones con el grupo. Recursos: Video, sitio web oficial del Museo Nacional, computadora o tableta y hoja de trabajo. Evaluación: Se valora la capacidad de comparar fuentes, identificar coincidencias y explicar por qué una fuente institucional puede aportar evidencias para comprobar información..

Ya tengo el documento de tu proyecto final y puedo ayudarte a convertirlo en un video narrado en español, de máximo cinco minutos, que incluya los ocho apartados del trabajo, los cuatro recursos de información, el análisis de confiabilidad y la actividad para la biblioteca escolar..