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La exposición es una  forma de comunicación  que tiene por finalidad  construir un conocimiento y brindarlo a un público que desea aprender. Puede adoptar dos modalidades: oral (presentaciones, disertaciones, clases, conferencias) y escrita (textos de divulgación científica, informes, monografías)

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La palabra exponer proviene del latín “exponere”.  El prefijo “ex” significa “sacar hacia “ y “ ponere ” , poner. Podemos interpretarlo como  sacar y colocar a la vista algo que llevamos dentro ,   tomar una postura  y desde allí, transmitir. Quien expone lleva a cabo un  proceso creativo  que implica: Interés por un tema Trabajo de investigación responsable Eje para encausar su trabajo (teoría, corriente científica) Esta instancia es de suma importancia porque: estimula en el expositor emociones expansivas  como curiosidad, asombro, interés, entusiasmo permite que se involucre como  constructor de conocimiento , transparentando su personalidad, temple, capacidades. genera un  sentido de responsabilidad, compromiso ,  perseverancia

Scene 5

Modalidad comunicativa: oral y/o escrita Estructura : La estructura da forma y cauce a lo investigado. Otorga COHERENCIA La coherencia se produce cuando existe una coincidencia entre el propósito (objetivo de la exposición), lo investigado (eje elegido) y lo que se dice o comunica, en sus diferentes lenguajes (verbal/gestual/pictográfico)

Scene 6

Partes de la estructura expositiva Introducción:  i ncluye la presentación de los expositores (en caso que sea una exposición oral) y/ o del tema, con sus aspectos más relevantes. Una buena introducción funciona como “gancho”, ya que capta la atención del lector y le permite focalizarse en un eje determinado, sin dispersarse. Desarrollo : progresión temática. Desenvolvimiento relevante de temas y subtemas, la relación entre los mismos que permita la construcción de un sentido global pero que, al mismo tiempo, genere espacio para la pregunta, la intertextualidad.  Conclusión : se presenta un resumen de las ideas más importantes de la exposición, la validez de la explicación, el punto de vista del autor.

Scene 7

Estilos comunicativos: Explicación propiamente dicha Narración de hechos Secuencia de pasos Planteo de problemas/ soluciones o causas/consecuencias Se puede reforzar la explicación con gráficos, diagramas, sonidos u otro tipo de elementos audio-visuales

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Estrategias explicativas Definiciones Ejemplificaciones Citas de autoridad Reformulaciones Apartados La nota al pie  Glosarios Dibujos

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Presenciar una exposición o leer un texto expositivo: claves para la comprensión

Generar un clima de aprendizaje: Registro de mi estado: físico/emocional/mental Elegir un lugar adecuado (iluminado, con buena ventilación, acústica) Trabajar la postura corporal, estimular los sentidos Interiorizarme en el tema:  Hacer preguntas Investigar previamente Relacionar con saberes previos

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Tomar nota:	 Estimula el nivel atencional  Favorece la capacidad de asociación y síntesis Mejora las áreas cerebrales visuales y motoras que actúan, durante la escritura, de manera simultánea. Confirma la comprensión   Favorece la memoria  Sincronía entre el docente y el alumno (van a la par) ( ALDANA MARCOS, HERNÁN)

Scene 11

Intertextualidad: Ampliar fuentes y/o consultar las originales Leer textos que aborden el tema Escuchar conferencias Consultar tutoriales Mantener charlas con especialistas en ese campo

Scene 12

Si se trata de un texto escrito: La técnica de subrayado con distintos colores (temas interesantes, dudas) Notas marginales Elaboración de preguntas Lectura focalizada: destacar definiciones, ejemplos u otro tipo de estrategias explicativas

Scene 13

Recordar que la importancia de la exposición radica en el tema que se desarrolla, pero más en el  estímulo que genera : la motivación , las emociones, las actitudes,  el pensamiento, el camino que se origina a partir de la experiencia de aprendizaje y que permite crecer y hacer crecer.

Scene 14

Cubo de Severino, L ( 2008) “Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión lectora”. Córdoba. Comunicarte. Aldana Marcos, H “Neurociencia y Educación. De la investigación a la práctica docente”. Universidad de Belgrano. Facultad de Cs Exactas y Naturales. Facultad de Cs de la Salud. Buenos. Aires.  •Renkema, J (1999) “Introducción a los estudios sobre el discurso”. México. Gedisa. •Van Dijk, T (1980) “Estructuras y funciones del discurso”. México. S.XXI editores.

La exposición como estilo comunicativo

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Scene 2 (41s)

Scene 3 (1m 19s)

Scene 4 (2m 33s)

Scene 5 (5m 27s)

Scene 6 (7m 13s)

Scene 7 (11m 25s)

Scene 8 (13m 11s)

Scene 9 (18m 11s)

Scene 10 (23m 11s)

Scene 11 (27m 28s)

Scene 12 (28m 39s)

Scene 13 (30m 39s)

Scene 14 (31m 59s)

Scene 15 (32m 20s)