Name: Koneksi Antar Materi Modul 1.4
Uploaded: 2022-10-27
Duration: 4 min 48 s
Description: Koneksi Antar Materi Modul 1.4. SUPARMAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 6 SMP NEGERI 1 SURABAYA.

Koneksi Antar Materi Modul 1.4. SUPARMAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 6 SMP NEGERI 1 SURABAYA. 

Scene 1

SUPARMAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 6 SMP NEGERI 1 SURABAYA

Koneksi Antar Materi Modul 1.4. BUDAYA POSITIF. FILOSOFI KHD. 

Scene 2

FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA. Menurut Ki Hajar Dewantara , tujuan pendidikan adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat . KHD menegaskan bahwa dalam pendidikan hendaknya sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya . Sehingga pendidikan itu tidak bersifat statis , tetapi dinamis. 

Scene 3

Menurut  Ki  Hajar   Dewantara ,  tujuan   pendidikan   adalah   menuntun   segala   kodrat  yang  ada   pada   anak  agar  mereka   mencapai   keselamatan   dan   kebahagiaan  yang  setinggi-tingginya   baik   sebagai   manusia   maupun   sebagai   anggota   masyarakat . KHD  menegaskan   bahwa   dalam   pendidikan   hendaknya   sesuai   dengan   kodrat   alam   dan   kodrat   zamannya .  Sehingga   pendidikan   itu   tidak   bersifat   statis ,  tetapi   dinamis

NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK. Dari pernyataan KHD tersebut , maka seorang Guru harus mempunyai Nilai dan Menjalankan Perannya agar mampu memotivasi muridnya menuju keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya melalui proses pembelajaran . NILAI GURU PENGGERAK : PERAN GURU PENGGERAK : Mandiri 1. Menjadi Pemimpin Pembelajaran Reflektif 2. Menjadi Coach bagi Guru lain Kolaboratif 3. Mendorong Kolaborasi Inovatif 4. Mewujudkan Kepemimpinan Murid Berpihak pada murid 5. Menggerakkan Komunitas Praktisi. 

Scene 4

Dari  pernyataan  KHD  tersebut ,  maka   seorang  Guru  harus   mempunyai   Nilai   dan   Menjalankan   Perannya  agar  mampu   memotivasi   muridnya   menuju   keselamatan   dan   kebahagiaan   setinggi-tingginya   melalui  proses  pembelajaran . NILAI GURU PENGGERAK :       PERAN GURU PENGGERAK : Mandiri                                      1.  Menjadi   Pemimpin   Pembelajaran Reflektif                                     2.  Menjadi  Coach  bagi  Guru lain Kolaboratif                                3.  Mendorong   Kolaborasi Inovatif                                      4.  Mewujudkan   Kepemimpinan   Murid Berpihak   pada   murid            5.  Menggerakkan   Komunitas   Praktisi

VISI GURU PENGGERAK. Dalam mewujudkan suatu perubahan , diperlukan visi dan langkah-langkah yang tepat untuk mencapainya . Visi dapat terwujud jika terdapat kerjasama dengan semua warga sekolah . Oleh karena itu , dalam mewujudkan visi diperlukan langkah konkrit dengan menggunakan metode APRESIATIF INKUIRI dengan tahapan BAGJA. Adapun Tahapan BAGJA meliputi : Buat Pertanyaan Ambil Pelajaran Gali Mimpi Jabarkan Rencana Atur Eksekusi. 

Scene 5

Dalam   mewujudkan   suatu   perubahan ,  diperlukan   visi   dan   langkah-langkah  yang  tepat   untuk   mencapainya .  Visi   dapat   terwujud   jika   terdapat   kerjasama   dengan   semua   warga   sekolah .  Oleh   karena   itu ,  dalam   mewujudkan   visi   diperlukan   langkah   konkrit   dengan   menggunakan   metode  APRESIATIF INKUIRI  dengan   tahapan  BAGJA. Adapun   Tahapan  BAGJA  meliputi  : Buat   Pertanyaan   Ambil   Pelajaran Gali   Mimpi Jabarkan   Rencana Atur   Eksekusi

BUDAYA POSITIF. Dari tahapan BAGJA tersebut , akan muncul pembiasaan-pembiasaan positif yang kita kenal dengan BUDAYA POSITIF . Budaya Positif ini akan menimbulkan rasa aman dan nyaman pada murid dalam proses pembelajaran . Budaya Positif juga mendorong murid untuk M ampu B erpikir , B ertindak dan M encipta yang M erdeka , Mandiri dan Bertanggungjawab. 

Scene 6

Dari  tahapan  BAGJA  tersebut ,  akan   muncul   pembiasaan-pembiasaan   positif  yang  kita   kenal   dengan  BUDAYA POSITIF . Budaya   Positif   ini   akan   menimbulkan  rasa  aman   dan   nyaman   pada   murid   dalam  proses  pembelajaran . Budaya   Positif   juga   mendorong   murid   untuk   M ampu   B erpikir ,  B ertindak   dan   M encipta  yang  M erdeka ,  Mandiri   dan   Bertanggungjawab

01. Disiplin Positif merupakan pendekatan mendidik anak untuk melakukan control diri dan pembentukan kepercayaan diri. 

Scene 7

Disiplin   Positif   merupakan   pendekatan   mendidik   anak   untuk   melakukan  control  diri   dan   pembentukan   kepercayaan   diri

Tujuan   mulia  di  sini   mengacu   pada   nilai-nilai   atau   prinsip-prinsip   mulia  yang  dianut   seseorang

Pemberi   Hukuman Pembuat  Rasa  Bersalah Teman Pemantau Manajer

Bertahan   Hidup Kasih   sayang   dan  rasa  diterima Penguasaan . Kebebasan Ketenangan

Koneksi   Antar   Materi   Modul  1.4 BUDAYA POSITIF

Menstabilkan   Idetitas Validasi   tindakan  yang  salah Menanyakan   Keyakinan

2. PERUBAHAN APA YANG TERJADI PADA CARA BERPIKIR SAYA DALAM MENCIPTAKAN BUDAYA POSITIF DI KELAS MAUPUN DI SEKOLAH SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI?. 

Scene 8

2.  PERUBAHAN APA YANG TERJADI  PADA CARA BERPIKIR SAYA DALAM MENCIPTAKAN BUDAYA POSITIF DI KELAS MAUPUN DI SEKOLAH SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI?

Saya   mencoba   memposisikan   diri   saya   berada   pada   posisi   mereka   dengan   memahami   motfasi  yang  timbul   dan   mendorongnya   serta   mengubah   perilaku   tersebut   menjadi   budaya   positif

S etelah mempelajari modul ini, saya   lebih mampu menahan emosi saya ketika menghadapi siswa yang melakukan tindakan Indisipliner

3. PENGALAMAN SEPERTI APAKAH YANG PERNAH SAYA ALAMI TERKAIT PENERAPAN KONSEP KONSEP INTI DALAM MODUL BUDAYA POSITIF BAIK DI LINGKUNGAN KELAS MAUPUN LINGKUNGAN SEKOLAH ?. 

Scene 9

3. PENGALAMAN SEPERTI APAKAH YANG PERNAH SAYA ALAMI TERKAIT PENERAPAN KONSEP KONSEP INTI DALAM MODUL BUDAYA POSITIF BAIK DI LINGKUNGAN KELAS MAUPUN LINGKUNGAN SEKOLAH ?

Dalam   melakukan   posisi  control  sebagai  MANAJER,  terkadang   sikat   saya   berbenturan   dengan  guru  BK  yang  merasa   bahwa   posisi  PENGHUKUM  adalah   langkah  yang paling  tepat   untuk   membentuk   budaya   disiplin   posistif

Sehingga   saya   memerlukan   suatu   pendekatan   khusus   dalam   mensosialisasikan   hal   ini   kepada   teman-teman  guru BK

4. BAGAIMANAKAH PERASAAN SAYA KETIKA MENGALAMI HAL-HAL TERSEBUT?. 

Scene 10

4. BAGAIMANAKAH PERASAAN SAYA KETIKA MENGALAMI HAL-HAL TERSEBUT?

Perasaan   saya   sangat   tertantang   untuk   mengimplementasikan   posisi  guru  sebagai  MANAJER  dalam   melakukan   S egitiga   Restitusi ,  karena   dengan   menempatkan   diri   sebagai  MANAJER, guru  memberikan   kesempatan   kepada   murid   untuk   mempertanggungjawabkan   perilaku   dan   mendukung   murid   dalam   menemukan   solusi   permasalahannya

5. TERKAIT PENGALAMAN DALAM PENERAPAN KONSEP-KONSEP TERSEBUT, HAL APA SAJAKAH YANG SUDAH BAIK? ADAKAH YANG PERLU DIPERBAIKI?. 

Scene 11

5. TERKAIT PENGALAMAN DALAM PENERAPAN KONSEP-KONSEP TERSEBUT, HAL APA SAJAKAH YANG SUDAH BAIK? ADAKAH YANG PERLU DIPERBAIKI?

Hal  baik  yang  sudah   ada  di  lingkungan   kelas   dan   sekolah   saya   adalah   Disiplin   Positif ,  Nilai-Nilai   kebajikan   serta   KeyakinanKelasyang   dibangun   bersama   dengan   berpihak   pada   murid  . Adapun  yang  perlu   diperbaiki   adalah   P osisi   Kontrol   seorang  Guru yang  selama   ini   cenderung   sebagai  “ Penghukum ”  dan  “ Pembuat  Rasa  Bersalah ”  menuju   P osisi   Kontrol   seorang  “Manajer”

6. SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI, KETIKA BERINTERAKSI DENGAN MURID BERDASARKAN 5 POSISI KONTROL, POSISI MANAKAH YANG PALING SERING SAYA PAKAI, DAN BAGAIMANA PERASAAN SAYA SAAT ITU? SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI, POSISI APA YANG SAYA PAKAI, DAN BAGAIMANA PERASAAN SAYA SEKARANG? APA PERBEDAANYA.. 

Scene 12

6. SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI, KETIKA BERINTERAKSI DENGAN MURID BERDASARKAN 5 POSISI KONTROL, POSISI MANAKAH YANG PALING SERING SAYA PAKAI, DAN BAGAIMANA PERASAAN SAYA SAAT ITU? SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI, POSISI APA YANG SAYA PAKAI, DAN BAGAIMANA PERASAAN SAYA SEKARANG? APA PERBEDAANYA.

Sebelumnya   saya   sering   menggunakan   posisi  control  sebagai  TEMAN  dan  PEMANTAU.  Saat   itu   perasaan   saya   merasa  BENAR  dengan   tindakan  yang  saya   berikan   kepada   murid   saya   walaupun   terkadang   hasil  yang  saya   harapkan   kurang   signifikan . Setelah   mempelajari   modul   ini ,  saya   mencoba   menggunakan   posisi  control  sebagai  MANAJER,  dan   saya   merasa   bangga   dengan   murid   saya  yang  lebih   menunjukkan  rasa  tanggungjawabnya   saat

6. SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI, PERNAHKAH SAYA MENERAPKAN SEGITIGA RESTITUSI KETIKA MENGHADAPI PERMASALAHAN MURID SAYA? JIKA IA, TAHAP MANA YANG ANDA PRAKTIKKAN DAN BAGAIMANA SAYA MEMPRAKTIKKANNYA. 

Scene 13

6. SEBELUM MEMPELAJARI MODUL INI, PERNAHKAH SAYA MENERAPKAN SEGITIGA RESTITUSI KETIKA MENGHADAPI PERMASALAHAN MURID SAYA? JIKA IA, TAHAP MANA YANG ANDA PRAKTIKKAN DAN BAGAIMANA SAYA  MEMPRAKTIKKANNYA

Sebelumnya ,  saya   pernah   menggunakan   K onsep   S egitiga   Restitusi   tetapi   saya   baru   menyadari   bahwa   apa  yang  telah   saya   lakukan   untuk   menyelesaikan   masalah   murid ,  hakikatnya   adalah   Restitusi .  Namun    tidak   menggunakan   tahapan  yang  utuh   dalam   restitusinya . Biasanya   ketika   saya   sudah   berhasil   meminta   murid   untuk   mengakui   kesalahannya ,  saya   akan   meminta   murid   saya   untuk   mencari   dan   menemukan   solusi   sendiri  yang  tepat   dan   seimbang   atas   kesalahan  yang  sudah   dilakukannya   agar  muncul   motivasi   intrinsik   menemukan   nilai-nilai   kebaikan  universal (Universal Value)

7. SELAIN KONSEP-KONSEP YANG DISAMPAIKAN DALAM MODUL INI, ADAKAH HAL-HAL LAIN YANG MENURUT SAYA PENTING UNTUK DIPELAJARI DALAM PROSES MENCIPTAKAN BUDAYA POSITIF BAIK DI LINGKUNGAN KELAS MAUPUN SEKOLAH?. 

Scene 14

7.  SELAIN KONSEP-KONSEP YANG DISAMPAIKAN DALAM MODUL INI, ADAKAH HAL-HAL LAIN YANG MENURUT SAYA PENTING UNTUK DIPELAJARI DALAM PROSES MENCIPTAKAN BUDAYA POSITIF BAIK DI LINGKUNGAN KELAS MAUPUN SEKOLAH?

Hal lain yang  menurut   saya   penting   dalam   menciptakan   Budaya   Positif   adalah   menjalin  RELASI, KOMUNIKASI, KOLABORASI, yang  baik   dan   harmonis   antar   semua   warga   sekolah  (Stake Holder). sehingga   semua   warga   sekolah   baik   siswa , guru,  Kepala   sekolah ,  tenaga   pendidkan , orang  tua   murid   peduli   pendidikan   mampu  BERKONTRIBUSI   mewujudkan   Budaya   Positif   baik  di  lingkungan   kelas   maupun   lingkungan   sekolah