Name: hipoacusia 2 (1)
Uploaded: 2024-09-14
Duration: 7 min 12 s
Description: [image]. TICS APLICADAS A LA DIVERSIDAD. Taller Unidad III.

[image]. TICS APLICADAS A LA DIVERSIDAD. Taller Unidad III. 

Scene 1

Integrantes:  Sandra Maribel Muñoz Flores Claudia Ximena Nilo Espinoza Constanza Aracelly Palma Bobadilla

Carrera: 
Técnico en Educación Especial y Diferencial.

[image]. [image]. Discapacidad Auditiva HIPOACUSIA. 

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[image]. Índice. Índice. [image]. [image]. Introducción. 

Scene 3

[image]. [image]. [image]. [image]. [image]. [image]. 

Scene 4

La hipoacusia o pérdida auditiva es una condición que afecta a millones de personas en todo el mundo, limitando su capacidad para interactuar y comunicarse. Con el avance de la tecnología se han desarrollado soluciones innovadoras como software y hardware que mejoran la calidad de vida de quienes padecen esta condición. Este trabajo explora avances tecnológicos para ayudar a personas con hipoacusia, utilizando herramientas modernas para superar las barreras auditivas.

[image]. [image]. Objetivo General. Fomentar la inclusión educativa para niños con hipoacusia mediante el diseño y la implementación de herramientas tecnológicas como software y hardware innovadores y accesibles que les permita participar de manera activa y equitativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando su integración al entorno escolar y social.. 

Scene 5

Fomentar la inclusión educativa para niños con hipoacusia mediante el diseño y la implementación de herramientas tecnológicas como software y hardware innovadores y accesibles que les permita participar de manera activa y equitativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando su integración al entorno escolar y social.

[image]. [image]. [image]. [image]. 1°Objetivo Específico. 

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Implementar  aplicaciones adaptadas que fomenten el aprendizaje dela lengua de señas y el reconocimientos de palabras,desarrollando la comunicación efectiva de los niños en el entorno escolar.

[image]. 2°Objetivo Específico. [image]. Fortalecer el conocimientos a los niños con hipoacusia para que sean aprendices autónomos y participativos a través del uso de tecnologías asistivas.. 

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Fortalecer el conocimientos a los niños con hipoacusia para que sean aprendices autónomos y participativos a través del uso de tecnologías asistivas.

[image]. [image]. 3°Objetivo Específico. Investigar la eficacia de aplicaciones móviles y plataformas digitales en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en niños con hipoacusia, evaluando cómo estas tecnologías facilitan el aprendizaje adaptativo y promueve el desarrollo cognitivo y comunicativo.. 

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Investigar la eficacia de aplicaciones móviles y plataformas digitales en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en niños con hipoacusia, evaluando cómo estas tecnologías facilitan el aprendizaje adaptativo y promueve el desarrollo cognitivo y comunicativo.

[image]. [image]. Tablet. La tablet es una herramienta clave para fomentar la inclusión educativa de estudiantes con hipoacusia al ofrecer acceso a información visual y recursos interactivos.. 

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La tablet es una herramienta clave para fomentar la inclusión educativa de estudiantes con hipoacusia al ofrecer acceso a información visual y recursos interactivos.

Está tecnología les permite participar activamente en las clases y desarrollar sus habilidades de manera independiente.

Los intérpretes de lengua de señas chilenas       (LSCh) utilizan la tablet como enlace entre el mundo auditivo y visual permitiendo la comunicación y el aprendizaje.

[image]. Es un dispositivo electrónico que se implanta en el oído interno para proporcionar una sensación de sonido a personas con pérdida auditiva severa o profunda.. 

Scene 10

Es un dispositivo electrónico que se implanta en el oído interno para proporcionar una sensación de sonido a personas con pérdida auditiva severa o profunda.

Las características principales: 1-Captura el sonido del entorno. 2-Convierte los sonidos en señales digitales. 3-Envía las señales al implante coclear. 4-Contiene electrodos que estimulan el nervio auditivo. 5-Recibe y convierte las señales digitales en impulsos eléctricos

[image] 'gal. [image]. Especificaciones de Software. 

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[image] Microsoft "5 Copilot
Copuot can make

[image] 1. Presione la Windows del logotipo + U para abrir la configuraci6n de Facilidad de acceso.
2. Seleccione Subtitulos.
3. Cambie la fuente del titulo y la configuraci6n de fondo del titulo a su gusto. La secci6n Vista previa
de la parte superior del mend muestra el aspecto de los subtitulos con la configuraciön actual.

Si utilizas Windows, puedes modificar la manera en que se muestran los subtítulos en tus películas y series favoritas, así como en presentaciones de PowerPoint, gracias a las opciones de configuración disponibles.

Los subtítulos hacen que el contenido audiovisual sea más accesible para personas con pérdida auditiva, posibilitandoles poder disfrutar y comprender todo tipo de videos.

[image]. [image]. Es una aplicación diseñada cuyo objetivo es enseñar a leer y escribir, a niñas y niños sordos e hipoacúsicos de entre cuatro y doce años de edad. Se trata de una herramienta versátil, adaptable a la experiencia y necesidades de cada usuario, por lo que también ha demostrado ser exitosa en niñas y niños con otras necesidades educativas especiales.. 

Scene 12

Es una aplicación diseñada cuyo objetivo es enseñar a leer y escribir, a niñas y niños sordos e hipoacúsicos de entre cuatro y doce años de edad. Se trata de una herramienta versátil, adaptable a la experiencia y necesidades de cada usuario, por lo que también ha demostrado ser exitosa en niñas y niños con otras necesidades educativas especiales.

Tutorial https://youtu.be/dvLUiuRvJOM?si=-moxm8sJWgikXA98

[image] letters and
signs
and readiry
fingerspelling
gift

Enlace descarga https://www.cedeti.cl/recursos-gratuitos/tecnologias-inclusivas/suenaletras/

[image]. [image] 0 re strar un usuarkl. Actividad interactiva. 

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[image]. [image]. [image]. Bibliografía. [image]. 

Scene 14

https://institutodelasordera.cl/instituto/

https://blog.kiversal.com/10-apps-personas-perdida-auditiva/

https://discaudit.blogspot.com/2014/01/5hardware-adaptado.html

https://www.cedeti.cl/recursos-gratuitos/tecnologias-inclusivas/suenaletras/

https://corporacionhipoacusia.org/que-es-la-hipoacusia

https://www.superdesalud.gob.cl/difusion/665/w3-article-18921.html

Scene 15

Adaptar nuestros recursos de software y hardware para niños con hipoacusia es fundamental para mejorar su eficacia y accesibilidad. Personalizar estos recursos permite una mejor integración de tecnologías como implantes cocleares y dispositivos de apoyos, adaptándose a las necesidades específicas de cada niño; mejorando no solo la percepción del sonido y el desarrollo del lenguaje, sino que también entregan experiencias educativas y comunicativa más inclusiva a un entorno más equitativo y enriquecedor, apoyando el crecimiento y aprendizaje óptimo de los niños con hipoacusia.

[image] Banner en blanco con toldo en la escena del parque natural con girasoles. 

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[image] Banner en blanco con toldo en la escena del parque natural con girasoles

[image]. Autoevaluación Sandra Muñoz Flores. Criterios de evaluación Nunca (0) A veces (1) Siempre (2) Me comuniqué cordial, fluida y frecuentemente con mis compañeros(as), a través del Collaborate y foro grupal X Aporté a la organización del grupo X Realicé junto a mis compañeros, todas las actividades propuestas, semana a semana X Trabajé en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado. X Mis aportes fueron valiosos para el logro de la tarea. X. 

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Criterios de evaluación Nunca (0) A veces (1) Siempre (2) Me comuniqué cordial, fluida y frecuentemente con mis compañeros(as), a través del Collaborate y foro grupal      X Aporté a la organización del grupo      X Realicé junto a mis compañeros, todas las actividades propuestas, semana a semana      X Trabajé en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado.      X Mis aportes fueron valiosos para el logro de la tarea.      X

[image]. Coevaluación Sandra Muñoz Flores. Criterios de evaluación Nombre Compañero(a) 1: Constanza Palma Bobadilla Nombre Compañero(a) 2:
Claudia Nilo Espinoza Se comunicó cordial, fluida y frecuentemente con los compañeros(as), a través del foro. 2 2 Aportó a la organización del grupo 2 2 Realizó todas las actividades propuestas, semana a semana 2 2 Trabajó en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado. 2 2 Sus aportes fueron valiosos para el logro de la tarea. 2 2. 

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Criterios de evaluación Nombre Compañero(a) 1: 
Constanza Palma Bobadilla Nombre Compañero(a) 2:
Claudia Nilo Espinoza Se comunicó cordial, fluida y frecuentemente con los compañeros(as), a través del foro.  2  2 Aportó a la organización del grupo  2  2 Realizó todas las actividades propuestas, semana a semana  2  2 Trabajó en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado.  2  2 Sus aportes fueron valiosos para el logro de la tarea.  2  2

[image]. Autoevaluación Constanza Palma Bobadilla. 

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Autoevaluación  Constanza Palma Bobadilla

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Criterios de evaluación Nombre Compañero(a) 1: 
Sandra Muñoz Flores Nombre Compañero(a) 2:
Claudia Nilo Espinoza Se comunicó cordial, fluida y frecuentemente con los compañeros(as), a través del foro.  2  2 Aportó a la organización del grupo  2  2 Realizó todas las actividades propuestas, semana a semana  2  2 Trabajó en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado.  2  2 Sus aportes fueron valiosos para el logro de la tarea.  2  2

[image]. Autoevaluación Claudia Nilo Espinoza. Criterios de evaluación Nunca (0) A veces (1) Siempre (2) Me comuniqué cordial, fluida y frecuentemente con mis compañeros(as), a través del Collaborate y foro grupal X Aporté a la organización del grupo X Realicé junto a mis compañeros, todas las actividades propuestas, semana a semana X Trabajé en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado. X Mis aportes fueron valiosos para el logro de la tarea. X. 

Scene 21

[image]. Coevaluación Claudia Nilo Espinoza. Criterios de evaluación Nombre Compañero(a) 1: Sandra Muñoz Flores Nombre Compañero(a) 2:
Constanza Palma Bobadilla Se comunicó cordial, fluida y frecuentemente con los compañeros(as), a través del foro. 2 2 Aportó a la organización del grupo 2 2 Realizó todas las actividades propuestas, semana a semana 2 2 Trabajó en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado. 2 2 Sus aportes fueron valiosos para el logro de la tarea. 2 2. 

Scene 22

Criterios de evaluación Nombre Compañero(a) 1: 
Sandra Muñoz Flores Nombre Compañero(a) 2:
Constanza Palma Bobadilla Se comunicó cordial, fluida y frecuentemente con los compañeros(as), a través del foro.  2  2 Aportó a la organización del grupo  2  2 Realizó todas las actividades propuestas, semana a semana  2  2 Trabajó en la WIKI, Aportando al desarrollo del trabajo solicitado.  2  2 Sus aportes fueron valiosos para el logro de la tarea.  2  2

hipoacusia 2 (1)

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 Tutorial https://youtu.be/dvLUiuRvJOM?si=-moxm8sJWgikXA98 


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 Enlace descarga https://www.cedeti.cl/recursos-gratuitos/tecnologias-inclusivas/suenaletras/ 
