Precursores de la educación parvularia: Hermanas Agazzi

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Precursores de la educación parvularia: Hermanas Agazzi

Integrantes: Sarvia Burgos Catalina Canales Bárbara Cárcamo Belén González

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Biografía

Rosa Agazzi, nació en 1866 y falleció en 1951 Carolina Agazzi, nació en 1870 y falleció en 1945 Fueron dos  pedagogas   italianas , ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, desempeñándose la primera en  educación Básica y su hermana en Educación Parvularia   trabajo  en el ámbito de la  educación infantil  (hasta 6 años de edad ). En 1891, participan de un congreso para maestras de párvulos , dedicándose ambas, desde ese momento , a esa profesión , ya que en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles . A partir de ahí , a raíz de su   observación  y reflexión , comenzaron a gestar las características y las bases del  currículo   agazziano .

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Teoría de las hermanas  Agazzi

Su principio metodológico fundamental es que el uso de las cosas tiene que ser inteligente y vivo, basado en la actuación y observación de vivencias, respeta la libertad y la espontaneidad del niño. Los objetos se han de distribuir en el aula de manera circular, facilitando la comunicación entre los niños/as y las educadoras para que este ambiente enriquecedor contribuya al aprendizaje. Esta teoría se basa en el juego. Porque motiva al niño a divertirse y a crear aprendizajes significativos y también los valores.   Pretende formar niños capaces de actuar por iniciativa propia. Es un sistema muy económico ya que solo requiere materiales alcanzables a cualquier nivel socioeconómico.

abstract

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Aportes  a la educación parvularia

Con la misión de formar niños con iniciativa propia para actuar , les preocupaba sobre todo la salud , la higiene , la cultura física y el lenguaje . Trabajaban en labores domésticas como poner la mesa y lavar la loza y que junto con el cuidado de la huerta escolar, fomentaban hábitos de trabajo y de buena conducta . Con estas actividades lograron que los niños /as no solo le preocuparan de su hábito de aseo diario , sino que también estuvieran pendientes y ayudaran al hábito de los demás . Basado en un sistema muy económico ya que solo requiere materiales alcanzables a cualquier nivel socioeconómico .

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“Los museos ” Decidieron hacer uso de materiales reciclados para crear diferentes museos . A partir de aquí , realizaban diferentes actividades , para fomentar el aprendizaje y trabajar sus cualidades , la clasificación Además para lograr que los niños aprendieran a organizar y clasificar , atribuían contraseñas basadas en dibujos o símbolos identificar los objetos y/o las personas.

“El papel del juego ” Uno de los juegos que ellas usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades era La Cesta de los tesoros . Consistía en sentar al niño o a la niña , cerca de una cesta con varios objetos Alguno de ellos :  objetos naturales, (los que aportaba la naturaleza , frutas , piedras …), llaves , instrumentos musicales, madera , papel y cartón .

"Las contraseñas "   Los objetos personales de los niños estaban marcados con dibujos o símbolos a modo de ‘ contraseñas ’. Estas  les permitían identificarlos y ordenarlos de mejor manera . Además , ayudanban en la educación del lenguaje , porque potenciaban la actividad lingüística también desarrollada por el resto de las actividades y el contacto con el medio, los objetos y las personas