PowerPoint Presentation

Published on
Scene 1 (0s)

رحلتنا التّعلُميّة. International Baccalaureate. جمعية المقاصد الخيرية الإسلامية في صيدا ثانوية حسام الدين الحريري.

Scene 2 (10s)

نتيجة بحث الصور عن ‪inquiry based classroom‬‏.

Scene 3 (20s)

الإجراءات الصّحيّة :. - توفير رعاية الإسعافات الأولية والتقييم الصحي - كتابة خطط الرعاية وتنسيق رعاية الطلاب الذين يعانون من حالات صحية مزمنة أو حادة - التواصل مع المعلمين والموظفين لضمان سلامة ورفاهية الطلاب - إدارة الأدوية ومراقبة إدارة الأدوية المفوضة.

Scene 4 (33s)

رسالة المدرسة تسعى ثانويّة حسام الدين الحريري إلى تنشئة متعلميها ليكونوا مواطنين مثقفين، متعاطفين، منفتحين وذوي مبادئ قادرين على ريادة التغيير في مجتمعهم المحلّيّ والعالميّ. لهذه الغاية، تطبّق المدرسة برامج تربويّة شاملة ومدروسة بدقة لتطوير معارف المتعلّمين وقيمهم ومواقفهم وتعزيز وعيهم بهويّتهم الثقافيّة واحترامهم للثقافات الأخرى. تعتمد المدرسة مقاربات تعلّم وتعليم تمكّن الطلاب من أن يكونوا متعلّمين مدى الحياة وأن يتقنوا اللّغة العربيّة إضافة إلى اللّغات الأجنبيّة وأن يربطوا التعلّم في المدرسة مع العالم الحقيقيّ..

Scene 5 (55s)

A picture containing icon Description automatically generated.

Scene 6 (1m 6s)

العلاقات الإيجابي ّ ة في المجتمع المدرسي. يؤمن برنامج السنوات الإبتدائية بضرورة بناء علاقات إيجابية بين المتعلمين أنفسهم وبين جميع العاملين في المجتمع المدرسي، وذلك لتعزيز الثقة بالنفس عند المتعلمين التي تمكنهم من إتخاذ القرارات الصحيحة في العملية التعلمية..

Scene 7 (1m 19s)

ماذا نتع لّم ؟. يبحث المتعلمون عن قضايا محلي ّ ة وعالمي ّ ة خلال رحلتهم التعلمي ّ ة وذلك من خلال مجموعة من الوحدات البحثية ضمن محاور متجاوزة للمواد الدراسي ّ ة.

Scene 8 (1m 30s)

المنهج البحثي. كيف يعمل العالم نتشارك الكوكب كيف ننظم أنفسنا كيف نعبر عن أنفسنا أين نحن في الزمان والمكان من نحن الفكرة المركزية : التغييرات التي تخضع لها المواد قد توفر فرصًا وتحديات للمجتمع والبيئة. الفكرة المركزية: حفظ التّرابط داخل الأنظمة البيئية يساعد على استمرار حياة الكائنات الحيّة. ا لفكرة المركزية : تعتمد الأنشطة الإقتصادية على عوامل مختلفة لكي تعمل. ا لفكرة المركزي ة: توفر الفنون نظرة متبصرة في المجتمعات والثقافات. ا لفكرة المركزي ة : الإستكشاف يؤدي إلى الإكتشاف وإلى فهم العالم. الفكرة المركزية: التفاعل بين أجهزة الجسم يؤثر في صحة الإنسان وفي نوعية حياته..

Scene 9 (1m 56s)

كيف نتعلّم ؟ التّعلّم والتّقصّي من خلال اللّغة ضمن استراتيجيّات متنوّعة.

Scene 10 (2m 4s)

Text, letter Description automatically generated.

Scene 11 (2m 15s)

اللغة هي العدسة الأساسية التي ينظر من خلالها المتعلمون ويتقصون عن مواضيع متنوعة.

Scene 12 (2m 29s)

الإستماع والتّحدّث تبادل الآراء والأفكار من خلال استراتيجية دولاب الشخصيّة.

Scene 13 (2m 37s)

Text, letter Description automatically generated.

Scene 14 (2m 46s)

المشاهدة والعرض. Text, letter Description automatically generated.

Scene 15 (2m 53s)

Diagram Description automatically generated. Text Description automatically generated.

Scene 16 (3m 1s)

Text Description automatically generated. Reflection Card/ Carte de réflexion.

Scene 17 (3m 8s)

القراءة تغذّي العقول وتوسّعُ آفاق المعرفة استراتيجيّة أرسم أفكارك.

Scene 18 (3m 18s)

المتعل ّ مون يشتركون في العملي ّ ة الت ّ عل ّ مي ّ ة ولديهم حري ّ ة الإختيار والملكي ّ ة وأصحاب قرار.

Scene 19 (3m 29s)

المعرفة الأوّليّة لبناء عمليّة التّعلّم. irs Secand Sharing the planet 'quiry into rights and respons.bilities in the struggle to share finite resources with other peopie and with other living thi between them• access to equal opportunities: peace and conflict resolution. O.

Scene 20 (3m 42s)

La classification des é cosystèmes Classification of ecosystems.

Scene 21 (3m 50s)

A picture containing diagram Description automatically generated.

Scene 22 (4m 10s)

Evaluer la présentation de mon camarade sur flipgrid Tu dois remplir Ia stratégie : 2 étoiles et un souhait. J •ai regardé la vidéo de Instructions : Regarde la vidéo d • un de tes amis sur les Caractéristiques d • un écosysterne sur Flipgrid. Complete le tableau. Une inforn•ation que J 'ai apprise... Une deuxiérne inforn•ation que j ' ai a rise... Une inforrnation que j ' am merai a rofondir... OOO.

Scene 23 (4m 28s)

We use peer assessment. Date: Theme: Sharing the planet plinary Flipgrid Presentation Peer-Assessment The Features of an Ecosystem watched the video of Directions: 1. Watch one of your friends' responses about "The Features of an Ecosystem" on Flim 2. Vse the (Two Stars) to write two things you learned about the ecosystem from the you watched. 3. Use the (Wish) to write one thing you still wish to know about. AudraliQ ond 11.

Scene 24 (4m 49s)

Etres vivants et non vivants.. Le nom de l’apprenant La rubrique d’évaluation des êtres vivants et non vivants Identifie efficacement les êtres vivants et non vivants Identifie de manière appropriée les êtres vivants et non vivants Démontre des difficultés à identifier les êtres vivants et non vivants Démontre une capacité limitée à identifier les êtres vivants et non vivants.

Scene 25 (5m 19s)

A pproaches to Learning (ATLs) / Approches de l’apprentissage تعتبر أساليب التعلم جزءًا لا يتجزأ من عمليّة التّعلّم لدعم شخصيّة المتعلّم وتطويرها ..

Scene 26 (5m 34s)

مهارات التّواصل We even asses our communication skill s Nous évaluons les compétences de communication..

Scene 27 (5m 52s)

C'est la vie Lulu ! - Je suis écolo Tome 23 - C'est la vie Lulu - Marylise Morel, Mélanie Edwards - broché - Achat Livre | fnac.

Scene 28 (6m 10s)

Who We Are? Qui nous sommes ?. As a learning community, we are... ..

Scene 29 (6m 53s)

En tant que communauté d'apprentissage , nous sommes ... Le profil de l’apprenant de l’IB.

Scene 30 (7m 6s)

لماذا نتعلّم؟ العقليّة الدوليّة International Mindedness.

Scene 31 (7m 28s)

La sensibilité internationale: La sensibilité internationale est une vision du monde selon laquelle une personne se sent reliée à la communauté mondiale et éprouve un sentiment de responsabilité envers ses membres Après avoir lu « Lulu, je suis écolo», les apprenants ont fait une recherche sur les activités humaines dans le monde entier.

Scene 32 (7m 47s)

اللّغة. اللّغة الشّفهيّة: الإستماع والتّحدّث يتفاعل المتعلّم مع ما يسمعه ويقدّره، يعرض وجهة نظره مستخدمًا الّلغة العربيّة الفصحى المبسّطة بشكل ملائمٍ وبثقة، محترمًا وجهات نظر الآخرين. يفهم النّصوص المسموعة ويتجاوب معها، ويكون قادرًا على فهم المختارات الشّعريّة وإلقائها إلقاءً معبّرًا. اللّغة المرئيّة: المشاهدة والعرض يشاهد المتعلّم المستندات البصريّة، يصفها ويستجيب لها، مظهرًا فهمه من خلال التّواصل الشّفويّ والكتابيّ والمرئيّ. كما يحضّر بشكل فرديّ أو تعاونيّ، عروضًا مرئيّة باستخدام مجموعة من الوسائل كبرامج الحاسوب والأنترنت. اللّغة المكتوبة: القراءة والكتابة القراءة يفهم المتعلّم النَصوص، يحلّلها ويقرأها بثقة واستقلاليّة قراءة صحيحة ومعبّرة، محدّدا النوع الأدبي وخصائصه. الكتابة يعبّر المتعلّم من خلال موضوع يكتبه وفق تصميم مساعد، مستخدمًا القواعد النّحويّة والإملائيّة المكتسبة، وذلك بطريقةٍ واضحةٍ وأسلوبٍ منتظم..

Scene 33 (8m 17s)

. إ نّ تعلّم الرياضيات من خلال البحث المنظّم هو هدفنا الأساسي وهي الطريقة الأمثل التي تمكن التلاميذ من إستخدام الرياضيات كأداة للتفكير ولفهم العالم الذي يحيط بهم . إنّ النشاطات والألعاب الفكرية على مختلف أنواعها تسهّل عمليّة البحث وتساعد التلاميذ على إكتشاف المفاهيم..

Scene 34 (8m 47s)

L’homologation Lycée Houssam Eddine Hariri est un établissement homologué par le ministère de l’éducation Nationale Français, de la maternelle à la Terminale. Lycée Houssam Eddine Hariri est un établissement partenaire géré par des organismes de droit privé, français ou étranger, et a signé un accord de partenariat avec l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE). Les personnels de cet établissement ont accès aux dispositifs de formation continue mis en place par l'AEFE. L’AEFE est un établissement public national chargée du suivi et de l’animation du réseau des établissements d’enseignement français à l’étranger, homologués par le ministère chargé de l’Éducation nationale. Le principal objectif de l'AEFE est de servir et promouvoir un réseau scolaire unique au monde, constitué à la rentrée 2021 de 543 établissements implantés dans 138 pays. Ces établissements entretiennent des relations étroites avec l’AEFE..

Scene 35 (9m 21s)

L’homologation L’homologation est accordée aux établissements d’enseignement français à l’étranger dont l’enseignement est conforme à celui dispensé dans les établissements publics en France. L’attribution de l’homologation est subordonnée au respect des critères suivants : Conformité de l’enseignement aux programmes définis par le Ministère de l’Education Nationale français et préparation aux examens officiels. Enseignement dispensé en présentiel et, en majorité, en langue française. Existence des locaux et équipements adaptés aux exigences pédagogiques des niveaux d’enseignement concernés. Prise en compte des difficultés des élèves. Mise en œuvre des réformes pédagogiques. Mise en place d’un projet d’établissement Préparation et passation des examens français (le diplôme national du brevet qui évalue les connaissances et les compétences acquises à la fin du collège ; le baccalauréat qui sanctionne la fin des études secondaires et ouvre l'accès à l'enseignement supérieur).

Scene 36 (9m 54s)

Les élèves issus d’un établissement homologué intègrent, sans examen de contrôle, en France, un établissement public, ou autre établissement d’enseignement français homologué à l’étranger. L'homologation est accordée par niveau (maternelle, élémentaire, collège, lycée). Il existe en outre un dispositif de suivi pour contrôler le respect des principes et critères d'homologation. Un calendrier précis est défini chaque année pour ces procédures. Pour plus d’information : www.aefe.fr.

Scene 37 (10m 15s)

, The Little Engineerel& Jk The Little Engineer.

Scene 38 (10m 22s)

Untitled-1. . المنصّات Our platforms / Nos platformes Microsoft Teams Flipgrid Khan Academy F.

Scene 39 (10m 36s)

التعليم المدمج. - تُقدِّم ثانويّة حُسام الدّين الحريري خدمة التّعلّم من بُعد لمن يرغب بالانضمام الى أسرتها ولم يتمكّن من القُدوم الى الأراضي الّلبنانيّة بسبب الظّروف القاهرة الّتي تمرُّ بها البلاد . - تُقدّم هذه الخدمة من خلال منصّة "مايكروسوفت تيمز"، على أن تتضمّن برنامجًا يوميًّا مماثلًا لبرنامج التعليم المعتمد، ويتألّف هذا البرنامج من أربعة أيّام من التّعليم المتزامن، إضافة إلى يومٍ واحدٍ من التّعليم غير المتزامن. - كما تتمّ متابعة تطوّر مهارات المتعلّم ومعارفه من قِبل المعلّمة المسؤولة عبر المنصّة المذكورة أعلاه من خلال استراتيجيّات وأنواع تقييم مختلفة ..

Scene 40 (11m 5s)

مراقبة الوظائف من خلال برنامج منصّة teams بشكل يوميّ لمتابعة عملية التّواصل بين المدرسة والبيت. الاشراف على الواجبات اليوميّة واختيار المكان والزّمان المناسبين لانجازها وتشجيع أولادكم على تحمل مسؤولية تعلمهم. توفير المصادر اللازمة والمفيدة لمساعدة أولادكم على التّعلم. تشجيع أولادكم على القراءة اليوميّة، وتخصيص الوقت الكافي لها. مراقبة الملفات والدّفاتر والتّركيز على عملية تنظيمها وترتيبها.( الرّجاء عدم تفريغ الملفات إلا بعد طلب من المعلمة). التّوقيع على التّقييمات لانها تظهر تطور أولادكم الأكاديميّ. تشجيع أولادكم على تناول الأطعمة الصّحيّة داخل وخارج المدرسة. مساعدة أولادكم على تحمّل مسؤولية نظافتهم الشّخصيّة. ( اللّباس ـ الجسد ـ الأغراض) تحديد موعد مسبق للتّواصل مع المعلمة بشؤون أولادكم الأكاديمية والسّلوكية. يمكنكم التّواصل مع منسّقات اللّغات في حال أردتم الإستيضاح عن المنهج. التواصل مع المشرفة التّربوية للإستفسار عن الأمور اللّوجستيّة..

Scene 41 (11m 37s)

لمزيد من الاستفسار عن مضمون العرض التقديمي يمكنكم تسجيل أسمائكم وإرسالها الى المشرفة على أن يحدد الموعد لاحقا عبر منصّة .TEAMS.

Scene 42 (11m 47s)

Grade 4 A Grade 4 B Grade 4 C Grade 4 D CM1 HRT Tamara Kanaan Hiba Arnouss Tala Makki Elham Kashif Rayane Al-Ali Arabic Teacher Samah Jbeily Samah Jbeily Amira Arabi Ahlam Habli Mervat Nasab.

Scene 43 (12m 14s)

شكرًا لكم Thank you! Merci!.