La supervisión educativa

Published on
Scene 1 (0s)

Universidad Especializada de las Américas Extensión Coclé Profesorado de segunda enseñanza   DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN I Nombre: Génesis González   Cédula: 6-721-282    Profesor : Juvencio Reyes    Año lectivo 2021

Universi( • •d de Am"c•• • 1997

Scene 2 (19s)

Introducción

Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el mejoramiento del resultado del proceso enseñanza-aprendizaje, que atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo. Bajo el punto de vista dinámico, la supervisión deberá entenderse como los esfuerzos llevados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los maestros y demás personas que tienen a su cargo el desarrollo y la conducción del proceso educativo a ejercer un liderazgo que tienda al perfeccionamiento del mismo.

Scene 3 (45s)

Dirección y supervisión educativa

Scene 4 (53s)

Dirección y supervisión educativa

La dirección educacional es definida como el proceso social que ocurre en la entidad educativa, orientada a alcanzar los resultados que contribuyen a la formación humana a partir de objetivos socialmente definidos y del compromiso de las personas involucradas.

La supervisión escolar es un proceso que tiene la responsabilidad de evaluar el potencial del alumno, así como analizar la puesta en marcha de sus capacidades, conocimientos y actitudes construidas a lo largo de la carrera. Es por ello que el proceso de supervisión en el campo ven involucrados los valores, las capacidades y las expectativas del supervisor y del alumno.

Scene 5 (1m 31s)

Evolución e Historia de la supervisión educativa

Scene 6 (1m 39s)

Los orígenes de la supervisión aparecen en los primeros modelos de las organizaciones educativas de la antigüedad. Así se habla de que las escuelas chinas tenían nombrados funcionarios estatales con el encargo de controlar el rendimiento de los maestros. También sucedía igual en la  India ,  Egipto  y  Grecia .

Los orígenes de la supervisión aparecen en los primeros modelos de las organizaciones educativas de la antigüedad. Así se habla de que las escuelas chinas tenían nombrados funcionarios estatales con el encargo de controlar el rendimiento de los maestros. También sucedía igual en la  India ,  Egipto  y  Grecia .

La supervisión en los sistemas escolares modernos ha constituido una preocupación constante en el campo de la política y la administración educativa, sin embargo se encuentra poco estudiada monográficamente. Urge, en este sentido, una consulta histórica sobre el origen y perspectiva de la teoría y práctica de la Supervisión, de sus avances y logros, de como se desarrolla en los diferentes sistemas educativos.

neksts S3yoovnsm

Scene 7 (2m 10s)

La supervisión Educativa en el mundo actual

Scene 8 (2m 17s)

El mundo a las puertas del tercer milenio presenta una situación compleja caracterizada, en primer lugar, por los cambios en el orden político que se han producido tras el derrumbe del modelo de socialismo europeo. Conjuntamente con este fenómeno, el acelerado avance de la ciencia y su rápida conversión en fuerza productiva directa, los nuevos patrones de producción y organización el trabajo y la globalización de las economías, le plantean a la educación nuevos desafíos.

Scene 9 (2m 38s)

Función de la supervisión educativa

La función supervisora debe garantizar, enriquecer y perfeccionar el funcionamiento del sistema escolar, encargándose de su vigilancia, orientación y evaluación. Estas actividades condicionan las funciones básicas de la supervisión; control, evaluación, asesoramiento. Las características principales de estas funciones son:

Scene 11 (3m 3s)

El control es la función básica e imprescindible de la supervisión, sin control no se puede pasar a las otras funciones. Generalmente no se recepciona con agrado, pero a pesar de su carácter impopular se hace inevitable como ejercicio profesional.

Scene 12 (3m 19s)

0 2

Asesoramiento

Scene 13 (3m 26s)

La función de asesoramiento, orientación e información marchan unidas y no pueden separarse del control. Sobre la base del diagnóstico que determina el control los inspectores según señala Antonio Ballesteros se deben convertir en "Consejeros y orientadores de los maestros, dominando de su labor la función pedagógica a la fiscal y deben convertir la inspección en un instrumento activo de la reforma escolar".

Scene 14 (3m 45s)

0 3

Evaluación

Scene 15 (3m 53s)

La evaluación es una función concurrente para el servicio de inspección pues está presente en todas sus actividades. De hecho en cualquier visita se produce una apreciación sobre el funcionamiento del centro, del claustro y de los profesores en particular, aunque el objetivo que la haya motivado no sea evaluador.

Scene 16 (4m 10s)

La supervisión debe realizarse en forma ordenada, de tal manera que rinda los frutos esperados. Para ello es necesario cumplir las cuatro etapas siguientes: a) planeación de la supervisión b) ejecución de la supervisión c) evaluación de lo supervisado d) resolución final.

Etapas de la supervisión Educativa

Fases de Ia supervisi6n educativa

Scene 17 (4m 27s)

Propósitos de la Supervisión Educativa

la orientación y compromiso con los fines de la educación el respeto y el apoyo pertinente es a la autonomía de los centros y la libertad de cátedra el fomento del cambio educativo l a concepción de la educación como servicio público la promoción de la participación escolar la potenciación de las funciones del profesorado, priorizando el asesoramiento pedagógico para la renovación de los aspectos de enseñanza-aprendizaje y mejora de los resultados escolares la mediación para prevenir y resolver conflictos, y el apoyo al liderazgo pedagógico de la dirección escolar.

Scene 18 (4m 54s)

Conclusiones

La supervisión es una influencia que permite contribuir al mejoramiento del trabajo del maestro, en la cual los docentes obtienen herramientas de trabajo las cuales se aplicaran para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. La supervisión se da en todos momento, los diferentes protagonistas realizan acciones esperando que su trabajo fortalezca y unifique los conocimientos que son impartidos por los docentes a los estudiantes, desarrollando su potencial a favor de la enseñanza