Scene 1 (0s)
[image] Un dibujo de una persona Descripci n generada autom ticamente con confianza baja.
Scene 2 (27s)
[image] Un dibujo de una persona Descripci n generada autom ticamente con confianza baja.
Scene 3 (40s)
[image]. ACUERDOS. 4. 3. 2. Participa de manera ordenada..
Scene 4 (1m 29s)
Ill. MOTIVA. SABERES PREVIOS. Motivación Pregunta generadora:Si estamos hechos de los mismos elementos que las estrellas… ¿qué nos hace diferentes? Mostrar imágenes comparativas: Elementos químicos en el universo Estructura de una célula Fórmula del agua (H₂O).
Scene 5 (1m 50s)
[image]. PROPÓSIT0. (Fórmula: Qué + Cómo + Para qué) EJEMPLO: Que los estudiantes comprendan que los seres vivos están formados por elementos químicos organizados en biomoléculas que permiten la vida, reconociendo su importancia estructural y funcional..
Scene 6 (2m 12s)
EXPLORA. Situación problemática. ¿Cómo algo tan simple como carbono, hidrógeno y oxígeno puede formar vida?.
Scene 7 (2m 24s)
Dinámica breve: “¿Mito o ciencia?” Presente 3 afirmaciones: El azúcar vuelve hiperactivos a los niños. Las plantas crecen más con música clásica. Dormir poco no afecta el rendimiento escolar. Los estudiantes levantan la mano si creen que es: Opinión Ciencia comprobada Necesita investigación Transición: 👉 Para saber la verdad necesitamos un proceso: el método científico..
Scene 8 (2m 47s)
1. Estática La estática es la rama de la física que estudia los cuerpos en equilibrio..
Scene 9 (3m 1s)
DIRECCION. 2. Fuerza Es toda acción capaz de modificar el movimiento o deformar un cuerpo..
Scene 10 (3m 12s)
Tipos de fuerzas en fisica. 3. Tipos de fuerza ✔ Fuerza de gravedad o peso ✔ Fuerza normal ✔ Fuerza de tensión ✔ Fuerza de fricción ✔ Fuerza elástica.
Scene 11 (3m 25s)
Primera Condici6n de Equilibrio Est6tica Fisica > Eståtica.
Scene 12 (3m 38s)
tnnøsa. DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (DCL) 📘 Concepto El diagrama de cuerpo libre es una representación gráfica donde se muestran todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. 👉 Se utiliza para analizar: equilibrio, movimiento, fuerzas y aceleraciones..
Scene 16 (4m 19s)
REFLEXIONA. Preguntas de aplicación cognitiva: 1.¿Qué biomolécula sería más afectada por una mala alimentación? 2.¿Por qué el agua es esencial para la vida? 3. ¿Qué pasaría si faltara el carbono? - Preguntas de aplicación para la vida ¿Te parece importante lo que has aprendido hoy? ¿Por qué? (Importante) ¿En qué situaciones de la vida diaria podrías aplicar lo aprendido? (Relevante) ¿Cómo podemos lograr la unidad a pesar de nuestras diferencias y vivir en armonía con Dios? (Trascendental - IFE).
Scene 17 (4m 47s)
CREA. (Dar las instrucciones claras y la retroalimentación formal o informal, oral o escrita, individual o grupal).
Scene 18 (5m 10s)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Criterio Logrado En proceso Inicio - Formula problema claro - Redacta hipótesis coherente Identifica variables Propone metodología adecuada.