ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA DI KELAS 2 CEMERLANG SEKOLAH KEBANGSAAN TROPICANA, SELANGOR

ISU KETIDAKSAMAAN AKIBAT KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA DI KELAS 2 CEMERLANG SEKOLAH KEBANGSAAN TROPICANA, SELANGOR.

ISI KANDUNGAN. PENGENALAN DEFINASI SOSIOBUDAYA LATAR BELAKANG 2 CEMERLANG SK TROPICANA ISU KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA TERHADAP 2 CEMERLANG SK TROPICANA IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA TERHADAP PENDIDIKAN USAHA DAN IDEA PENDIDIKAN KE ARAH PERPADUAN PELBAGAI BUDAYA PERANAN GURU BAGI MEWUJUDKAN SUASANA MESRA BUDAYA DI SEKOLAH RUMUSAN.

PENGENALAN. Malaysia telah mencapai kejayaan cemerlang dalam sistem pendidikannya dalam tempoh 50 tahun yang lalu . Walau bagaimanapun , kita tidak harus berpuas hati dengan pencapaian ini . Hasil pendidikan Malaysia kini telah ketinggalan berbanding negara-negara seperti Singapura, Hong Kong dan Korea. Yang membimbangkan dalam era yang semakin membangun kini , isu dan cabaran pendidikan semakin meluas terutamanya dalam aspek kepelbagaian budaya . Isu ini perlu diatasi agar perpaduan dan hasil sistem pendidikan di Malaysia semakin cemerlang ..

DEFINASI SOSIOBUDAYA. Maksud sosio-budaya ialah amalan yang berupa gaya hidup dan peradaban bagi sesuatu masyarakat , lahir dari pegangan dan kecenderongan diri masyarakat berkenaan dalam berbagai bidang hidup , untuk memberi kepuasan dan meransang pembangunan hidup masyarakat itu . Hubungan masyarakat dengan budaya (seperti cara hidup, adat istiadat, dan lain-lain) Kepelbagaian sosio budaya ini turut dirasai di peringkat pengurusan kelas meliputi implikasi kepada semua warga sekolah termasuk kurikulum tersirat ..

NAMA MURID NAMA RINGKAS (RUJUKAN GURU) B ANGSA/ AGAMA JANTINA AMMRETJEET KAUR A/P KARAMJEET SINGH AMMRET SIKH/ SIKHISM P ARYA HESSA BINTI HARIZAL ARYA MELAYU/ISLAM P CARRIELYNN SHOTIWUTH A/P SURAPHONG SHOTIWUTH CARRIELYNN S IAM/ BUDDHA P HANS ARIEF BIN MOHD FARID HANS MELAYU/ISLAM L HELENA BINTI MOHD FARIZAL FARHAN HELENA MELAYU/ISLAM P HUSNATUL RAYYANA BINTI NORHIZAN HUSNA MELAYU/ISLAM P MAIA ARADHANA PRABAKARAN MAIA I NDIA/KRISTIAN P MUHAMMAD AKIEFF BIN MOHAMAD AFFANDI AKIEFF MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD AL HAFIZ BIN MUHAMMAD AL AMIN HAFIZ MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD AMMAR RUSYDI BIN ABDUL RAHIM AMMAR MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD AMSYAR FAKHRULLAH BIN AZZAHAR AMSYAR MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD IMAN AR-RAYYAN BIN ABDUL HAFIZ IMAN MELAYU/ISLAM L.

MUHAMMAD IRFHAN DZAQWAN BIN ABDUL MAZID IRFHAN MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD KHAIRUL FAHMI BIN MOHD ZAIDI FAHMI MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD NAZMI SYAHMI BIN MOHD NASRUL NAZMI MELAYU/ISLAM L MUHAMMAD ZAYAN NURI BIN NOR AZHAR ZAYAN MELAYU/ISLAM L NOOR MUHAMMAD ISHAQ BIN NOOR ISKANDAR ISHAQ MELAYU/ISLAM L NOR SOFEA ESABELLA BINTI NOR FAIZAL RIZAL BELLA MELAYU/ISLAM P NUR ADRIANA MAHIRAH BINTI MOHD MASRAN MAHIRAH MELAYU/ISLAM P NUR HANNAH UMAIRAH BINTI BAHARIN HANNAH MELAYU/ISLAM P NUR IMAN AISYA BINTI MOHD RAFIZ AISYA MELAYU/ISLAM P NUR SHARHANI AMANI BINTI SHAZAHARIZAD SHARHANI MELAYU/ISLAM P NUREEN RIZQEEN BATRISYA BINTI MOHAMAD NUR RAHIMI NUREEN MELAYU/ISLAM P OWSHIKA A/P PREM KUMAR OWSHIKA I NDIA/HINDU P PUTERI SOFIA AZZAHRA BINTI AHMAD FAIRUZ SOFIA MELAYU/ISLAM P PUTRI DANIESYA MIASARA BINTI AZHAR DANIESYA MELAYU/ISLAM P UMAIRAH SARAH BINTI RIYANTO SARAH MELAYU/ISLAM P.

Sales MELAYU SIAM INDIA SIKH 24 1 2 1.

AGAMA ISLAM HINDU KRISTIAN BUDDHA SIKHISM 24 1 1 1 1.

JANTINA LELAKI PEREMPUAN 12 16.

KELAS SEKOLAH JUMLAH MURID MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK MATHEMATICS (DLP) SAINS SCIENCE (DLP) PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN MUZIK PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB 2 CEMERLANG SK TROPICANA 29 TPI TP2 TP3 15 TP 4 28 19 15 21 17 29 29 TP5 10 23 TP6.

JANTINA FIZIKAL EMOSI PERSONALITI GAYA KOGNITIF SOSIAL ASPEK PERBEZAAN INDIVIDU.

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA DI KELAS TERHADAP PENDIDIKAN.

USAHA/IDEA PENDIDIKAN KE ARAH PERPADUAN PELBAGAI BUDAYA.

PERANAN GURU BAGI MEWUJUDKAN SUASANA MESRA BUDAYA DI SEKOLAH.

RUMUSAN. Guru yang memahami pembelajaran dan perbezaan budaya akan berusaha bersungguh-sungguh dalam menangani cabaran yang wujud dalambilik darjah . Pelajar merupakan asset utama yang boleh dikategorikansebagai pelanggan bagi setiap guru dalam bilik darjah . Golongan ini akan sentiasa bersama setiap kali proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dalam bilik darjah . Perlakuan mereka perlu dibentuk melalui pendidikan dan asuhan yang terbaik dengan memahami latar belakang identiti diri mereka tidak kira dari segi budaya , etnik , usia , jantina,sosioekonomi , stail pembelajaran dan sebagainya . Yang pastinya dalam sesebuah bilik darjah itu tidak akan lari daripada cabaran kepelbagaian pelajar yang wujud di dalamnya . Apa yang penting adalah guru perlu memahami bahawa terdapat perbezaan antara individu pelajar atau kumpulan pelajar dengan yang lain yang mendesak guru untuk menggunakan kemahiran yang optimum dalam pengurusan bilikdarjah.Malah adalah penting bagi guru memahami tingkah laku dan budaya pelajar terlebih dahulu supaya sebarang tindakan dapat dilakukan mengikut kaedah yang betul dan tepat ..