DEMONTRASI KONSTEKSTUAL VISI GURU PENGGERAK

undefined. undefined. AGUS SUGIARTO /CGP_ 256B/SMA NEGERI 1 SARADAN.

undefined. INKUIRI APRESIATIF. “Mengidentifikasi hal baik yang sudah ada di sekolah kemudian mencari cara agar hal baik dapat dipertahankan serta memunculkan strategi mewujudkan perubahan ke arah yang lebih baik”.

undefined. Membantu penerapan Inkuiri Apresiatif.

undefined. BAGJA. BUAT PERTANYAAN UTAMA Berisi pertanyaan pemandu penelusuran.

[Audio] Visi Guru Penggerak “Mewujudkan generasi berkarakter pancasila yang unggul dalam bidang akademik/non akademik dengan beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME”.

[Audio] Meningkatkan motivasi belajar melalui IPTEK Prakarsa Perubahan.

7. BAGJA I Prakarsa perubahan: B-uat pertanyaan utama (Define) • Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; PERTANYAAN Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar melalui IPTEK? mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan DAFTAR TINDAKAN/PENYEUDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan • Melakukan diskusi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat • Mencari referensi dan praktik baik cara meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui IPTEK • Melakukan tes diagnostic untuk mengetahui karakter peserta didik dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. • Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat.

[Audio] daftar tindakan/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Pertanyaan.

+8 G-ali mimpi (Dream) Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. • Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja. PERTANYAAN • Apakah pemanfaatan IPTEK dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik? Bagaimana agar pembelajaran berbasis IPTEK dapat diterapkan dapat seluruh mata Pelajaran di sekolah? • Apakah terdapat keterkaitan dengan pemanfaatan IPTEK dalam pembelajaran dengan dimensi profil pelajar Pancasila (beriman kepada tuhan YME)? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan • Membuat lembar observasi terkait motivasi belajar peserta didik • Melakukan kolaborasi dengan team teaching untuk menghadirkan pembelajaran berbasis IPTEK • Mencari referensi dimensi profil pelajar Pancasila dan berkonsultasi dengan pihak yang berkom eten di bidangnya.

J-abarkan Rencana (Design) • Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan langkah atau segera, berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. • Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap. PERTANYAAN • Apa langkah-langkah dalam membiasakan pemanfaatan IPTEK dalam pembelajaran • Apa saja media yang diperlukan untuk terselengagranya pembelajaran berbasis IPTEK? Bagaimana usaha menjaga keberlangsungan pemanfaatan PTEK dalam pembelajaran? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan • Membuat suatu media pembelajaran yang tepat Mencari media pembelajaran • berbasis IPTEk yang dapat nw—jang pembelajaran, sebagaj contoh media canva • Pemberian reward pada peserta didik yang aktif dan motivasinya meningkat.

A-tur eksekusi (Deliver) • Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai 'budaya belajar yang apresiatif' secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. • Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi). PERTANYAAN • Siapa yang bertanggung jawab memonitor jalannya kegiatan pembelajaran berbasis IPTEK? DAFTAR TINDAKAN/PENYEUDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan • Membuat jadwal kegiatan dan daftar pengawas • Membuat rencana monitoring menggunakan teknologi yang bervariasi di setiap minggu.

[Audio] Terima Kasih. TERIMA KASIH.