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Curso: Nuevas formas de evaluar los aprendizajes. Tema:  La  importancia y aplicación de los objetivos y contenidos de aprendizaje, así como el uso de los indicadores de aprendizaje en el proceso educativo

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¿Qué son los contenidos de los aprendizajes?

Son el medio para la ejercitación del proceso de pensamiento y el desarrollo de determinadas habilidades y destrezas. Los contenidos pueden, en consecuencia, ser hechos, conceptos, principios, procedimientos, valores, normas y actitudes (Coll:1987).

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¿Cuál es la importancia de los contenidos de aprendizaje?

N o sólo definen el qué enseñar, sino como herramientas concretas para explicitar y concretar las intenciones educativas atendiendo a la función social de la educación y la formación integral del estudiante.  En otras palabras, los contenidos se traducen como los objetivos de aprendizaje a lograr.

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¿Cuál es la relación entre el aprendizaje significativo y los contenidos?

L a selección de los contenidos debe tener en cuenta este criterio de relevancia social y cultural. Su funcionalidad debe ser entendida como la relación del aprendizaje de un contenido con su uso en la vida cotidiana pero también, y esto es fundamental, con su utilización en la construcción de futuros aprendizajes. E l contenido debe ir de lo más general e inclusivo a lo más detallado y específico, volviendo periódicamente a la perspectiva global que irá siendo cada vez más significativa.

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En base al documento de la Comisión Europea:  Un indicador puede definirse como la medición de un objetivo a perseguir, de un recurso a movilizar, de un efecto alcanzado, de una estimación de calidad, o una variable de contexto. Un indicador ofrece información cuantificada con el propósito de ayudar a los participantes en acciones públicas a comunicarse, negociar y tomar decisiones […] Un indicador cuantifica un elemento que se considera relevante para el monitoreo o evaluación de un programa (1999, p. 17).

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El grado de procesamiento de la información: indicadores elementales, derivados o compuestos.  La comparabilidad de la información: indicadores específicos o genéricos.  El alcance de la información: indicadores de programa y de contexto.  Las fases del programa: de recursos o insumos; de salidas o productos inmediatos; de resultados o productos mediatos; y de impacto, o de largo plazo.  El criterio de evaluación: de relevancia, eficacia, eficiencia o desempeño.  Su utilización: de monitoreo, para uso inmediato, o de evaluación, al final del proceso (Comisión Europea, 1999, pp. 19–38).

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¿Cuál es la metodología para el diseño de indicadores?

Elaboración de la lista de indicadores:  se deben desarrollar a partir de la calidad educativa que se espera alcanzar; un buen sistema de indicadores convendrá diseñarse a partir de lo que se defina como importante, sistémica o estratégicamente. Desarrollo de cada indicador: Deberá precisarse el nombre y la definición de cada indicador, y ubicársele en el marco de referencia que se esté utilizando. Habrán de señalarse, además, las fuentes de obtención de la información de base. Jueceo  inicial:  deberá someterse a un cuidadoso escrutinio de validez, confiabilidad, comparabilidad, estabilidad temporal, actualidad de la información, sensibilidad, importancia, utilidad y claridad.  Prueba piloto o primera aplicación .

Curso: Nuevas formas de evaluar los aprendizajes.

Tema: La importancia y aplicación de los objetivos y contenidos de aprendizaje, así como el uso de los indicadores de aprendizaje en el proceso educativo 

Curso: Nuevas formas de evaluar los aprendizajes. Tema: La importancia y aplicación de los objetivos y contenidos de aprendizaje, así como el uso de los indicadores de aprendizaje en el proceso educativo

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