CURRICULUM

[Audio] El currículum es un documento que resume los objetivos y metas de una institución educativa, presentando las líneas de tiempo y los contenidos de sus programas académicos. En este caso, se presenta el currículum de la Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Pedágoga Nacional, con la subsección Acuña Materias. El objetivo principal es proporcionar una visión clara y concisa de cómo se entrena a los estudiantes en esta carrera..

Contexto histórico Dominio absoluto de la Iglesia Católica. Educación elitista (clero, nobleza). Monasterios como centros de enseñanza. Currículum Basado en el trivium (gramática, retórica, lógica) y quadrivium (aritmética, geometría, música, astronomía). Fuerte carga moral, dogmática y religiosa. Enfoque pedagógico Escolástico–religioso. Conocimiento revelado, no descubierto. Autores / Pensadores Santo Tomás de Aquino: síntesis fe–razón, método escolástico. San Agustín: enseñanza para la salvación. Alcuino de York: organización monástica del saber. Metodologías Lectio: lectura del maestro. Disputatio: debate sobre temas teológicos. Repetición y memorización mecánica. Evaluación Oral, pública, basada en memorización y obediencia. No existía evaluación formativa. Características del currículum Rígido, único, moralista. Sin adaptación al alumno. Autoridad absoluta del docente. Edad Media (Siglos V–XV).

Contexto Redescubrimiento de textos clásicos. Auge del arte y el pensamiento humanista. Currículum Lenguas clásicas, filosofía, artes, ciencias naturales. Enfoque Humanista secular. Formación integral del individuo. Autores Juan Luis Vives: educación por observación y experiencia. Montaigne: crítica a la memorización sin sentido. Erasmo de Rotterdam: libertad de pensamiento. Metodologías Observación, diálogo, razonamiento. Enseñanza más flexible. Evaluación Exámenes escritos más frecuentes. Evaluación de comprensión, no solo memoria. Características Inicia la educación más universal. Interés por el aprendizaje activo. Renacimiento y Humanismo (Siglos XV–XVI).

Ilustración (Siglo XVIII) Contexto Revolución científica. Búsqueda de la razón como guía de la educación. Currículum Ciencias, matemáticas, filosofía, educación cívica. Enfoque Racionalista y científico. Educación pública y laica. Autores Rousseau: educación natural, descubrimiento, niño como centro. Locke: empirismo, mente como “tabla rasa”. Kant: autonomía moral. Metodologías Actividades prácticas. Educación basada en experiencias. Evaluación Exámenes más sistemáticos. Aparición de registros escritos. Características Surge la idea de aprendizaje progresivo. Educación como derecho del ciudadano..

Siglo XIX (Industrialización) Contexto Revolución industrial. Estados-nación organizando sistemas educativos. Currículum Enseñanza básica obligatoria. Enfoque en ciencia, industria, disciplina y ciudadanía. Enfoque Positivista – técnico – mecanicista. Autores Herbart: pedagogía estructurada, métodos formales. Froebel: jardín de niños. Pestalozzi: educación activa, integral. Metodologías Métodos graduados. Escuelas por edades. Enseñanza frontal. Evaluación Surge la evaluación estandarizada. Pruebas escritas masivas. Características Currículo rígido, enciclopedista, por asignaturas. Estandarización del aprendizaje..

Contexto Industrialización avanzada. Necesidad de formar trabajadores eficientes. Enfoque científico–conductista Currículo como ciencia técnica Autores clave Franklin Bobbitt (1918) Currículo basado en “tareas de la vida”. Eficiencia social. John Dewey (progresismo) Experiencia, democracia en el aula. Ralph Tyler (1949) Modelo por objetivos: racional, lineal. Metodologías Instrucción programada. Secuencias de enseñanza. Actividades dirigidas. Evaluación Pruebas objetivas. Medición cuantitativa del aprendizaje. Características Currículo prescriptivo. Control del aprendizaje. Enfoque industrial–tecnológico. Primeras décadas del Siglo XX (1900–1950).

Mediados del Siglo XX (1950–1970) Cognitivismo y Constructivismo Autores principales Jean Piaget: etapas del desarrollo, aprendizaje por descubrimiento. Lev Vygotsky: mediación, interacción social, ZDP. Bruner: espiral del conocimiento. Ausubel: aprendizaje significativo, conocimientos previos. Gagné: condiciones del aprendizaje. Metodologías Aprendizaje activo. Trabajo cooperativo. Resolución de problemas. Andamiaje. Evaluación Formativa. Evaluación diagnóstica. Observación de procesos cognitivos. Características Currículo flexible y adaptado al desarrollo. Importancia del proceso más que del producto..

[Audio] La contribución de los autores mencionados aquí representa figuras clave en la teoría educativa y la investigación del final del siglo XX. Han contribuido significativamente a nuestra comprensión sobre el desarrollo del currículum y su relación con la sociedad. El trabajo de Paulo Freire sobre pedagogía liberadora enfatiza la importancia de empoderar a los estudiantes a través del pensamiento crítico y la acción. La idea de Stenhouse sobre currículo como proceso destaca la naturaleza dinámica del diseño del currículum. La aproximación de investigación-acción de Elliott anima a la colaboración entre maestros y investigadores. Las ideas de Michael Apple sobre currículo oculto y hegemonía revelan las estructuras de poder ocultas dentro de la educación. La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas promueve el diálogo y la comprensión mutua entre educadores y estudiantes. Los códigos pedagógicos de Bernstein identifican los códigos subyacentes que moldean las prácticas docentes. Las teorías de Gimeno Sacristán sobre currículum destacan la necesidad de currículos inclusivos y contextualizados. El concepto de giro autobiográfico en el currículum de Rudolf Pinar explora el papel de las narrativas personales en la formación del aprendizaje estudiantil. Estos autores han contribuido a moldear nuestra forma de pensar sobre el diseño del currículum y su impacto en los estudiantes y la sociedad..

[Audio] La metodología utilizada en este enfoque educativo incluye el ABP, que se centra en aprender a través de problemas, así como la gamificación, ambas de las cuales promueven un compromiso activo y la colaboración entre los estudiantes. Además, el uso de tecnología, como entornos digitales y herramientas, permite experiencias de aprendizaje personalizadas adaptadas a las necesidades individuales. Además, la incorporación del aprendizaje basado en proyectos, la socioformación y los enfoques constructivistas fomentan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. El énfasis en humanismo y bienestar garantiza que los estudiantes reciban apoyo para su desarrollo emocional y social..

México: Nueva Escuela Mexicana (2019–Actualidad) Currículum Campos formativos: Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades Lenguajes De lo humano y comunitario Enfoques Humanista, crítico, inclusivo, socioformativo, comunitario. Metodologías Proyectos de aula y comunitarios. Situaciones problémicas. Aprendizaje situado y colaborativo. Evaluación Formativa y cualitativa. Retroalimentación continua. Evidencias del proceso, no calificación numérica. Características Escuelas como centros comunitarios. Inclusión e interculturalidad. Justicia social. Participación activa del estudiante y la comunidad..

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