CURRICULUM

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PIEDRAS NEGRAS COAH. UNIDAD 053 SUBSEDE ACUÑA MATERIA: CURRICULUM Alumno: Jose Guadalupe García Aguilar Catedrática: Mtra. Karina de Jesús Delgado Gauna CURRICULUM LINEA DE TIEMPO.

Contexto histórico Dominio absoluto de la Iglesia Católica. Educación elitista (clero, nobleza). Monasterios como centros de enseñanza. Currículum Basado en el trivium (gramática, retórica, lógica) y quadrivium (aritmética, geometría, música, astronomía). Fuerte carga moral, dogmática y religiosa. Enfoque pedagógico Escolástico–religioso. Conocimiento revelado, no descubierto. Autores / Pensadores Santo Tomás de Aquino: síntesis fe–razón, método escolástico. San Agustín: enseñanza para la salvación. Alcuino de York: organización monástica del saber. Metodologías Lectio: lectura del maestro. Disputatio: debate sobre temas teológicos. Repetición y memorización mecánica. Evaluación Oral, pública, basada en memorización y obediencia. No existía evaluación formativa. Características del currículum Rígido, único, moralista. Sin adaptación al alumno. Autoridad absoluta del docente. Edad Media (Siglos V–XV).

Contexto Redescubrimiento de textos clásicos. Auge del arte y el pensamiento humanista. Currículum Lenguas clásicas, filosofía, artes, ciencias naturales. Enfoque Humanista secular. Formación integral del individuo. Autores Juan Luis Vives: educación por observación y experiencia. Montaigne: crítica a la memorización sin sentido. Erasmo de Rotterdam: libertad de pensamiento. Metodologías Observación, diálogo, razonamiento. Enseñanza más flexible. Evaluación Exámenes escritos más frecuentes. Evaluación de comprensión, no solo memoria. Características Inicia la educación más universal. Interés por el aprendizaje activo. Renacimiento y Humanismo (Siglos XV–XVI).

Ilustración (Siglo XVIII) Contexto Revolución científica. Búsqueda de la razón como guía de la educación. Currículum Ciencias, matemáticas, filosofía, educación cívica. Enfoque Racionalista y científico. Educación pública y laica. Autores Rousseau: educación natural, descubrimiento, niño como centro. Locke: empirismo, mente como “tabla rasa”. Kant: autonomía moral. Metodologías Actividades prácticas. Educación basada en experiencias. Evaluación Exámenes más sistemáticos. Aparición de registros escritos. Características Surge la idea de aprendizaje progresivo. Educación como derecho del ciudadano..

Siglo XIX (Industrialización) Contexto Revolución industrial. Estados-nación organizando sistemas educativos. Currículum Enseñanza básica obligatoria. Enfoque en ciencia, industria, disciplina y ciudadanía. Enfoque Positivista – técnico – mecanicista. Autores Herbart: pedagogía estructurada, métodos formales. Froebel: jardín de niños. Pestalozzi: educación activa, integral. Metodologías Métodos graduados. Escuelas por edades. Enseñanza frontal. Evaluación Surge la evaluación estandarizada. Pruebas escritas masivas. Características Currículo rígido, enciclopedista, por asignaturas. Estandarización del aprendizaje..

[Audio] "El sistema educativo durante las primeras décadas del siglo XX se caracterizó por un énfasis en la eficiencia y la estandarización. Esto llevó al desarrollo de una abordaje científico-tecnológico de la educación, con un enfoque en formar trabajadores que pudieran cumplir con las demandas de una sociedad cada vez más industrializada. Figuras clave como Franklin Bobbitt y John Dewey jugaron un papel significativo en moldear este enfoque. El modelo curricular de Bobbitt, basado en "tareas de vida", buscaba promover la eficiencia social y la democracia en el salón de clase. La ideología progresista de Dewey enfatizaba la importancia de la experiencia y la participación democrática en el aprendizaje. Mientras tanto, el trabajo de Ralph Tyler sobre instrucción orientada a objetivos introdujo un enfoque más racional y lineal para enseñar. Otros autores notables contribuyeron a la evolución de la teoría y la práctica educativas durante este período.".

Mediados del Siglo XX (1950–1970) Cognitivismo y Constructivismo Autores principales Jean Piaget: etapas del desarrollo, aprendizaje por descubrimiento. Lev Vygotsky: mediación, interacción social, ZDP. Bruner: espiral del conocimiento. Ausubel: aprendizaje significativo, conocimientos previos. Gagné: condiciones del aprendizaje. Metodologías Aprendizaje activo. Trabajo cooperativo. Resolución de problemas. Andamiaje. Evaluación Formativa. Evaluación diagnóstica. Observación de procesos cognitivos. Características Currículo flexible y adaptado al desarrollo. Importancia del proceso más que del producto..

[Audio] La autora mencionada en esta presentación representa figuras clave en perspectivas críticas, socioculturales y posmodernas de la educación. Estos pensadores han contribuido significativamente a nuestra comprensión del desarrollo del currículum y las métodos de enseñanza. La pedagogía liberadora de Paulo Freire enfatiza el empoderamiento del estudiante a través del diálogo y la reflexión autoanalítica. El concepto de currículum como proceso de Stenhouse destaca la importancia del currículum como un proceso más que un producto fijo. La aproximación de investigación-acción de Elliott combina la investigación con la acción, mientras que el trabajo de Michael Apple sobre currículum oculto y hegemonía explora cómo las ideologías dominantes moldean los currículos educativos. La teoría de la acción comunicativa de Habermas se centra en el intercambio de ideas entre individuos, lo que fomenta la pensée crítica y la participación democrática. Los códigos pedagógicos de Bernstein revelan los códigos y estructuras subyacentes que rigen las prácticas educativas. Las teorías de Gimeno Sacristán sobre el currículum destacan su papel en la formación de las identidades y las visiones del mundo de los estudiantes. El giro autobiográfico en el currículum de Pinar ofrece una nueva perspectiva sobre el currículum al enfatizar las narrativas personales y la práctica reflexiva. Los métodos enumerados aquí abarcan diversas enfoques para el aprendizaje basado en proyectos, la investigación en clase, el aprendizaje colaborativo, la pedagogía crítica, la evaluación de portafolio, la observación cualitativa, la evaluación auténtica y los currículos contextualizados y negociados. Estas perspectivas y enfoques diversos resaltan la complejidad y la riqueza de la educación moderna..

[Audio] La educación en la escuela primaria se centra en desarrollar competencias y habilidades específicas para el desarrollo personal y profesional. La enseñanza se enfoca en la formación de estudiantes con habilidades globales y competencias sociales..

México: Nueva Escuela Mexicana (2019–Actualidad) Currículum Campos formativos: Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades Lenguajes De lo humano y comunitario Enfoques Humanista, crítico, inclusivo, socioformativo, comunitario. Metodologías Proyectos de aula y comunitarios. Situaciones problémicas. Aprendizaje situado y colaborativo. Evaluación Formativa y cualitativa. Retroalimentación continua. Evidencias del proceso, no calificación numérica. Características Escuelas como centros comunitarios. Inclusión e interculturalidad. Justicia social. Participación activa del estudiante y la comunidad..

GRACIAS.