CURRICULUM

[Audio] CURRICULUM LINEA DE TIEMPO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PIEDRAS NEGRAS COAH. UNIDAD 053 SUBSEDE ACUÑA MATERIA: CURRICULUM Alumno: Jose Guadalupe García Aguilar Catedrática: Mtra. Karina de Jesús Delgado Gauna.

[Audio] Edad Media (Siglos V–XV) Contexto histórico Dominio absoluto de la Iglesia Católica. Educación elitista (clero, nobleza). Monasterios como centros de enseñanza. Currículum Basado en el trivium (gramática, retórica, lógica) y quadrivium (aritmética, geometría, música, astronomía). Fuerte carga moral, dogmática y religiosa. Enfoque pedagógico Escolástico–religioso. Conocimiento revelado, no descubierto. Autores / Pensadores Santo Tomás de Aquino: síntesis fe–razón, método escolástico. San Agustín: enseñanza para la salvación. Alcuino de York: organización monástica del saber. Metodologías Lectio: lectura del maestro. Disputatio: debate sobre temas teológicos. Repetición y memorización mecánica. Evaluación Oral, pública, basada en memorización y obediencia. No existía evaluación formativa. Características del currículum Rígido, único, moralista. Sin adaptación al alumno. Autoridad absoluta del docente..

[Audio] Renacimiento y Humanismo (Siglos XV–XVI) Contexto Redescubrimiento de textos clásicos. Auge del arte y el pensamiento humanista. Currículum Lenguas clásicas, filosofía, artes, ciencias naturales. Enfoque Humanista secular. Formación integral del individuo. Autores Juan Luis Vives: educación por observación y experiencia. Montaigne: crítica a la memorización sin sentido. Erasmo de Rotterdam: libertad de pensamiento. Metodologías Observación, diálogo, razonamiento. Enseñanza más flexible. Evaluación Exámenes escritos más frecuentes. Evaluación de comprensión, no solo memoria. Características Inicia la educación más universal. Interés por el aprendizaje activo..

[Audio] Ilustración (Siglo XVIII) Contexto Revolución científica. Búsqueda de la razón como guía de la educación. Currículum Ciencias, matemáticas, filosofía, educación cívica. Enfoque Racionalista y científico. Educación pública y laica. Autores Rousseau: educación natural, descubrimiento, niño como centro. Locke: empirismo, mente como "tabla rasa". Kant: autonomía moral. Metodologías Actividades prácticas. Educación basada en experiencias. Evaluación Exámenes más sistemáticos. Aparición de registros escritos. Características Surge la idea de aprendizaje progresivo. Educación como derecho del ciudadano..

[Audio] Siglo XIX (Industrialización) Contexto Revolución industrial. Estados-nación organizando sistemas educativos. Currículum Enseñanza básica obligatoria. Enfoque en ciencia, industria, disciplina y ciudadanía. Enfoque Positivista – técnico – mecanicista. Autores Herbart: pedagogía estructurada, métodos formales. Froebel: jardín de niños. Pestalozzi: educación activa, integral. Metodologías Métodos graduados. Escuelas por edades. Enseñanza frontal. Evaluación Surge la evaluación estandarizada. Pruebas escritas masivas. Características Currículo rígido, enciclopedista, por asignaturas. Estandarización del aprendizaje..

[Audio] Contexto Primeras décadas del Siglo XX (1900–1950) Industrialización avanzada. Necesidad de formar trabajadores eficientes. Enfoque científico–conductista Currículo como ciencia técnica Autores clave Franklin Bobbitt (1918) Currículo basado en "tareas de la vida". Eficiencia social. John Dewey (progresismo) Experiencia, democracia en el aula. Ralph Tyler (1949) Modelo por objetivos: racional, lineal. Metodologías Instrucción programada. Secuencias de enseñanza. Actividades dirigidas. Evaluación Pruebas objetivas. Medición cuantitativa del aprendizaje. Características Currículo prescriptivo. Control del aprendizaje. Enfoque industrial–tecnológico..

[Audio] Mediados del Siglo XX (1950–1970) Cognitivismo y Constructivismo Autores principales Jean Piaget: etapas del desarrollo, aprendizaje por descubrimiento. Lev Vygotsky: mediación, interacción social, ZDP. Bruner: espiral del conocimiento. Ausubel: aprendizaje significativo, conocimientos previos. Gagné: condiciones del aprendizaje. Metodologías Aprendizaje activo. Trabajo cooperativo. Resolución de problemas. Andamiaje. Evaluación Formativa. Evaluación diagnóstica. Observación de procesos cognitivos. Características Currículo flexible y adaptado al desarrollo. Importancia del proceso más que del producto..

[Audio] Finales del Siglo XX (1970–2000) Perspectivas críticas, socioculturales y posmodernas Autores clave Paulo Freire: pedagogía liberadora. Stenhouse: currículo como proceso. Elliott: investigación-acción. Michael Apple: currículo oculto y hegemonía. Habermas: acción comunicativa. Bernstein: códigos pedagógicos. Gimeno Sacristán: teorías del currículo. Pinar: giro autobiográfico en el currículo. Metodologías Proyectos. Investigación en el aula. Aprendizaje colaborativo. Pedagogía crítica. Evaluación Portafolios. Observación cualitativa. Evaluación auténtica. Características Currículo contextualizado y negociado. Mayor participación del estudiante. Perspectiva multicultural, crítica y reflexiva..

[Audio] Siglo XXI (2000–Actualidad) Metodologías ABP (aprendizaje basado en problemas). Currículo para la vida, competencias y ciudadanía ABPy (proyectos). global Gamificación. Aula invertida. Enfoques contemporáneos Currículo por competencias. Aprendizaje colaborativo. Educación virtual y ambientes híbridos. Socioformación (Tobón). Constructivismo social. Evaluación Humanismo y bienestar socioemocional. Rúbricas y criterios. Enfoque STEAM. Evidencias de desempeño. Educación híbrida/digital. Evaluación continua, formativa y multimodal. Autores / instituciones Autoevaluación y coevaluación. Perrenoud: competencias y evaluación auténtica. Características Tobón: socioformación y proyectos. Abierto, flexible, interdisciplinario. UNESCO: aprendizajes clave. OCDE: competencias globales y socioemocionales. Centrado en el estudiante. Orientado a la vida real. Hattie: aprendizaje visible. Integración de TIC..

[Audio] México: Nueva Escuela Mexicana (2019–Actualidad) Currículum Campos formativos: Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades Lenguajes De lo humano y comunitario Enfoques Humanista, crítico, inclusivo, socioformativo, comunitario. Metodologías Proyectos de aula y comunitarios. Situaciones problémicas. Aprendizaje situado y colaborativo. Evaluación Formativa y cualitativa. Retroalimentación continua. Evidencias del proceso, no calificación numérica. Características Escuelas como centros comunitarios. Inclusión e interculturalidad. Justicia social. Participación activa del estudiante y la comunidad..

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