Scene 1

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).

Programa Académico de Formación Humanística

✓ Definición de lectura 
✓ Importancia de la lectura 
✓ Niveles de CL (literal, inferencial, criterial) 
✓ Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después) 
✓

GUÍA PRÁCTICA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPRENSIÓN LECTORA: IMPORTANCIA, ESTRATEGIAS Y NIVELES 
              EL DIAGNÓSTICO COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva, 
usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para 
favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.

- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes 
confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.  
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones 
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.

Actitud 
• 
Evidencia actitud emprendedora.

• 
Muestra disposición para el trabajo en equipo.

Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes 
perspectivas de dominio o interés

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:

✓ 
Tienes variada información sobre estos temas en la carpeta ANEXOS en Blackboard.  Esta debe 
ser tu primera fuente de consulta.

✓ 
Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de 
información confiable: libros, artículos de revista,  
tesis, periódico.

EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA  
PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN  
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.

Scene 2

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa). 
Programa Académico de Formación Humanística 
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html 
• 
Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a 
continuación, pues en la reunión virtual compararemos 
tus datos con los de tus compañeros para, finalmente, se 
registre la información precisa.  
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                            
                                                                                                                                                                                                                                               https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
https://www.pinterest.cl/pin/307159637088126785/ 
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA 
 
 
 
 
 
 
COMPRENSIÓN LECTORA 
 
 
 
 
 
 
Definición: 
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
________________________ 
 
Importancia  
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________ 
 
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________ 
 
LITERAL 
 
 
 
 
 
 
INFERENCIAL 
 
 
 
 
 
CRÍTICO 
 
 
 
 
 
DEFINICIÓN E IMPORTANCIA DE 
LECTURA 
 
 
 
 
 
 
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________ 
 
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________

Scene 3

https://www.pinterest.com/pin/315533517618358

313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html

ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y ESPERA 
QUE 
TU 
DOCENTE 
HABILITE 
EL

CUESTIONARIO EN BLACKBOARD, SESIÓN 2. 
SI RESOLVISTE LOS ORGANIZADORES, TE IRÁ

https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/tec
nica-de-los-10-minutos/

Scene 4

Actividad 1: Situación vivencial   
• 
Recuerda la tarea de la sesión 1 y observa las dimensiones de atención que 
tu profesor proyecte y presta atención a la breve explicación.  A continuación, 
a través del aplicativo formulario de Google Drive, se forman equipos hasta 
de 6 u 8 integrantes.

• 
Con el equipo que conformaste, tendrán su primer trabajo grupal.  Para ello, observen con atención la 
siguiente imagen y respondan en los recuadros correspondientes:

/ministerio-de-salud-sector-privado-no-esta-autorizado-para-importar-vacunas-contra-el-coronavirus-nndc-noticia/

Con tu idea emprendedora, éQué quieres erradicar?
LA INTOLERANCIA
EL ANALFABETISMO
EL DETERIORO DEL
MEDIO AMBIENTE
EL HAMBRE
ENFERMEDADES
Aspectos tomados de las funciones que la educaciön superior debe reforzar referidas en la
Declaraci6n Mundial sobre la Educacidn Superior en el siglo XXI (Unesco, 1998).

Scene 5

¿Qué observas en la imagen? 
Solo detallen lo que ven.

¿De qué problema se trata? 
¿Qué opinas sobre las decisiones 
que 
están 
tomando 
estas

Según la imagen, ¿de qué 
otra 
situación 
podría

¿Puedes determinar la diferencia entre las preguntas que se registraron en cada columna?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Puedes identificar a qué nivel corresponde cada columna?

II. 
ACTIVIDADES DE PROCESO  
 
Actividad 2:  Reflexión / Intercambio de ideas generales

• Muchas veces estamos frente a situaciones que exigen cierto nivel de análisis para sensibilizarnos con los

demás, para comprenderlos o para tomar decisiones.  ¿Pudiste identificar el nivel de las preguntas? ¿Cuáles 
fueron las más difíciles de responder? ¿El análisis de estas imágenes también será lectura? ¿Empleas 
estrategias para comprender lo que lees?   En esta sesión comprenderás que la lectura es una herramienta 
que, desarrollada con la mejor estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades, situaciones, 
descubrimientos, etc.

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

Compartamos la información 
técnica que encontraste en 
las fuentes confiables para

https://socialgeek.co/gadgets-celular-tablet/

Scene 6

andina
IMA
Business financ lifestylelnvtl Sptt Weathtt
Estrés: EsSalud
recomienda frutas,
plantas medicinales y
deporte para combatirlo
16:36 | Lima, dic. 1
Foto: ANDINA/Difusiön.
El trabajo y las preocupaciones diarias aumentan los niveles de estrés en las personas.
Para reducirlos, es bueno consumir los antioxidantes contenidos en alimentos crudos como
las verduras y frutas frescas, ademås de algunas infusiones de plantas medicinales. Entre
ellos se puede mencionar a la manzanilla y la valeriana.
La manzanilla es un relajante suave que disminuye la ansiedad y tiene un ligero efecto
antiinflamatorio gracias a su riqueza en queratina, apigenina y matricina. Estos ejercen un
efecto importante como antioxidantes. Ademås, la apigenina se puede unir a los receptores
del åcido gamma-aminobutirico-Gaba y actuar de manera muy parecida a las
benzodiazepinas.
Por su parte, la valeriana, planta conocida desde hace miles de afios por sus propiedades
relajantes, tiene un efecto anticonvulsivo. De ella se extrae el åcido valproico, usado para el
tratamiento de las convulsiones en la medicina actual. También sirve para aliviar los dolores
de cabeza relacionados con el estrés.
La especialista destacå la importancia de la actividad psicocinética, es decir, aquella que
combina movimiento, respiraciån y meditaciön, como el hatha yoga, el tai chi chuan. Por
ello, se recomienda realizarla diariamente, como una pråctica deportiva.

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos  
▪ Con tu equipo emprendedor, lean atentamente la siguiente adaptación de una noticia de un periódico virtual:

Estrés: EsSalud 
recomienda frutas, 
plantas medicinales y 
deporte para combatirlo

16:36 | Lima, dic. 1                                      Foto: ANDINA/Difusión.

El trabajo y las preocupaciones diarias aumentan los niveles de estrés en las personas.   
Para reducirlos, es bueno consumir los antioxidantes contenidos en alimentos crudos como 
las verduras y frutas frescas, además de algunas infusiones de plantas medicinales.  Entre 
ellos se puede mencionar a la manzanilla y la valeriana.

La manzanilla es un relajante suave que disminuye la ansiedad y tiene un ligero efecto 
antiinflamatorio gracias a su riqueza en queratina, apigenina y matricina.  Estos ejercen un 
efecto importante como antioxidantes. Además, la apigenina se puede unir a los receptores 
del ácido gamma-aminobutírico-Gaba y actuar de manera muy parecida a las 
benzodiazepinas.

Por su parte, la valeriana, planta conocida desde hace miles de años por sus propiedades 
relajantes, tiene un efecto anticonvulsivo. De ella se extrae el ácido valproico, usado para el 
tratamiento de las convulsiones en la medicina actual. También sirve para aliviar los dolores 
de cabeza relacionados con el estrés.

La especialista destacó la importancia de la actividad psicocinética, es decir, aquella que 
combina movimiento, respiración y meditación, como el hatha yoga, el tai chi chuan. Por 
ello, se recomienda realizarla diariamente, como una práctica deportiva.

Estrés: EsSalud recomienda frutas, plantas medicinales y deporte para combatirlo. (01 de

diciembre de 2021). Andina. https://n9.cl/c60co

Scene 7

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa). 
Programa Académico de Formación Humanística 
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html 
Ahora, te invitamos a generar preguntas con tu equipo emprendedor.  Plantea interrogantes y sus respectiva 
respuesta según el nivel de comprensión lectora: 
 
 
▪ Ahora, con ayuda de tu docente, vas a generar una idea emprendedora para la dificultad que se plantea en 
la lectura. Observa y completa la siguiente secuencia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Preguntas de nivel literal: 
Respuesta 
 
 
 
 
 
 
 
 
Preguntas de nivel inferencia: 
Respuesta 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pregunta de nivel crítico: 
 
 
 
 
 
Dificultad:  
Estrés en las personas 
adultas 
 https://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-
cerebro/pensamiento-creativo-619/repensar-los-pensamientos-de-
nuestro-pensar-12761 
¿Se puede 
solucionar? 
Almohadas terapéuticas con  
hierbas relajantes y aromatizantes
 
 
https://www.shutterst
ock.com/es/search/foc
o 
¿A qué dimensión de atención pertenece?

Scene 8

• 
Ahora, infiere las causas y consecuencias para completar el siguiente ÁRBOL DE PROBLEMAS:

ecuencias
Problema
Causas
Depresiön
Estrés en
adultos
mayores

Scene 9

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa). 
Programa Académico de Formación Humanística 
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html 
• 
Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de solución, 
podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos: 
 
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 
Actualmente, se aprecia que uno de los más preocupantes problemas que se 
presentan por el aislamiento social es el estrés.  Este afecta a todas las personas sin 
distinción de edad; sin embargo, son los adultos mayores los que padecen mayores 
dificultades.  Las causas del estrés son la falta de contacto con sus amistades 
coetáreas, la falta de salidas para distracción, el no poder visitar a sus familiares ni 
recibir visitas (ya que hoy en día la mayoría de las personas permanecen en 
cuarentena), los problemas económicos y familiares que observan en el hogar, 
además, de la pérdida de sus funciones físicas que lo limitan. Todo esto puede traer 
como consecuencia, cambios en el estado de ánimo de manera negativa, problemas 
de salud graves y hasta producir algunas alergias, e incluso generar algo más grave 
como la ansiedad y depresión. Por lo tanto, una buena alternativa de solución ante 
esta situación problemática sería elaborar almohadas terapéuticas hechas con hierbas 
relajantes y aromatizantes, con el fin de mejorar la salud y, sobre todo, disminuir los 
niveles de estrés a los que se ven expuestas las personas de la tercera edad. 
▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título del proyecto 
emprendedor? 
 
                                                                                      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contextualización 
del problema 
Causas del 
problema 
Consecuencias 
del problema 
Propuesta 
de solución 
Propuesta de solución 
Problemática 
 
 
 
Título: 
Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y 
aromatizantes como propuesta de solución ante el 
estrés en adultos mayores 
 
 
https://pngimage.net/signo-mas-png-5-2/

Scene 10

III. ACTIVIDADES FINALES 
Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones  
 
PON TU PROPUESTA EMPRENDEDORA EN MARCHA: 
• Ahora, con tu equipo emprendedor dialoguen sobre los problemas comunes identificados

(Actualidad) en sus infografías de la sesión 1, luego redacten su diagnóstico de situación 
problemática que les permitirá proponer una idea emprendedora. El producto debe cargarse 
dentro de la carpeta evaluación de Blackboard de la sesión 2 o en el drive implementado por tu 
docente. Utiliza el “formato para el diagnóstico de la propuesta emprendedora” que se encuentra dentro de 
la carpeta “portafolio” en la sección “anexos”. Para redactar su diagnóstico de situación problemática, sigan 
los siguientes pasos:

Primero, escribe el problema, que eligió el equipo emprendedor, en el tronco del árbol; las causas del 
mismo en las raíces y sus consecuencias en el follaje.

Segundo, el equipo emprendedor, redacta en un párrafo su diagnóstico de situación problemática con 
la información que consideró en el árbol.

Tercero, el equipo emprendedor debe proponer una solución innovadora y escribirla en el recuadro 
“solución”; luego transcribir, el enunciado del tronco del árbol, en el recuadro “problema”; finalmente 
redactar el título con la solución y el problema.

Scene 11

Actividad 6: Evaluación 
• Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 02. Tema: COMPRENSIÓN LECTORA: ESTRATEGIAS, NIVELES Y EL DIAGNÓSTICO

COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL.

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Revisa todo el material publicado en la sesión 3 y desarrolla las actividades de aula

invertida completando los organizadores vacíos de la GUÍA PRÁCTICA 3.  Debes 
asistir a clase 10 minutos antes para que puedas participar de la actividad de 
evaluación, esto te hará acreedor de PUNTOS BONUS en tu examen parcial I.

• Busca alguna información confiable sobre el problema o la solución identificado

en grupo y preséntala a tu docente en la siguiente sesión.

Libros, revistas, artículos, tesis, páginas web

Arteaga, C. y González, M. (2001). Diagnóstico. UNAM.

Celaya, J. et al. (2018). Anuario AC/E de cultura digital 2018: Tendencias digitales para la

cultura. Acuario. https://books.google.com.pe/books?id=eSJhDwAAQBAJ&pg=PA14

7&dq=niveles+de+lectura%2Blibro%2B2018&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwid3e

GirankAhVEKa0KHZ1HBMIQ6AEIKDAA#v=onepage&q=niveles%20de%20lectura%2Blibro
%2B2018&f=false

Díaz Burga, J. (2012). Comprensión de lectura. Al Yazira.

Gairín, J. y Palmeros, G.  (2018). Políticas y prácticas para la equidad en la educación superior.

Wolters 
kluwer. 
https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/203423

Galaburri, M. L. (2003). Proyecto de enseñanza para la formación de lectores y escritores.

Gutiérrez-Fresneda, R., y del Olmo, M. T. (2019). Mejora de la comprensión lectora mediante

la formulación de preguntas tipo test. Revista Investigaciones Sobre Lectura, Num.11, 93-
104.

La Rosa Sánchez, M., Gutiérrez, J., Orrego, R., Aguado, J. y Anglas, M. (2019). Competencia

Comunicativa. (2. a ed.). Universidad César Vallejo.

Marchant, T., Recart, I. y Cuadrado, B. (2017). Pruebas de dominio lector FUNDAR. Ediciones de

Montaña, J.; Mesa, S.; Pedraza, Y.;  Caro, E. (2017). La lectura inferencial, una clave para

potenciar la comprensión lectora. Educación y Ciencia, Num.20, 249 – 263.

372.62 N77 
Nogueira, S. (2010). Estrategias de lectura y escritura académicas. Biblos.

NO OLVIDES QUE TODA LA VIDEOCONFERENCIA DE
ZOOM QUEDARÅ GRABADA PARA QUE PUEDAS
REPASAR LOS PROCESOS O ACLARAR TUS DUDAS.
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Scene 12

Pérez, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de

Educación, 
121-138. 
http://114.red-88-12-10.staticip.rimatde.net/mochila/sec

/monograficos_sec/ccbb_ceppriego/lengua/aspgenerales/M

Solé, I. (2016). Estrategias de lectura. Graó.

competencia comunicativa

Scene 0

Programa Académico de Formación Humanística    COMPRENSIÓN LECTORA    ✓ Definición de lectura  ✓ Importancia de la lectura  ✓ Niveles de CL

competencia comunicativa

Scene 1 (0s)

Scene 2 (2m 31s)

Scene 3 (3m 24s)

Scene 4 (3m 45s)

Scene 5 (4m 22s)

Scene 6 (5m 10s)

Scene 7 (7m 0s)

Scene 8 (7m 59s)

Scene 9 (8m 17s)

Scene 10 (9m 23s)

Scene 11 (10m 17s)

Scene 12 (11m 29s)