Scene 1

Univercidad Nacional autonoma de mexico  facultad de estudios superiores zaragoza  psicologia  Psicología y practicA multidisciplinaria Profesor: Santiago Rincon Salazar  Estudiante: Jimena Romero Cruz  Grupo:802-b

Scene 2

EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PERSPECTIVA INCLUSIVA TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO – SALUD / EDUCACIÓN

Diversidad e inclusión educativa a nivel local y global

Scene 3

Educación eficaz Acceso y la permanencia del ambiente escolar  Contemplar sus necesidades y potencialidades

Scene 4

Visibles y concretas: Accesibilidad física y de información, estructura curricular, formación inicial y continuada, estrategias e intervenciones pedagógicas, recursos y atendimiento educacional especializado. Invisibles: prejuicios, estigmas y mecanismos de defesa aún existentes delante del estudiante mirado como diferente

Scene 5

historia de atención educacional para personas con deficiencia

Período de la exclusión  Fase de segregación institucional Fase es la de integración

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Exclusi6n
Inclusi6n
Integraci6n
Segregaci6n

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Convención sobre los Derechos de las Personas con Deficiencia

Derechos humanos de primera generación Derechos humanos de segunda generación  Derechos humanos de tercera generación cuarta generación de derechos humanos

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La Ley es el primer paso que establece una política pública que asegure derechos, pero no basta la existencia de marcos legales, debe haber la efectividad de la norma, no siendo ella un medio meramente simbólico de demostrar interés estatal.  El poder público debe garantir la debida formación continuada de los profesionales y proporcionar los recursos materiales a sus profesionales de la educación.  Es deber de la comunidad escolar y de la sociedad asegurar los derechos de los alumnos con necesidades educacionales especiales a la Educación, en un sistema educacional inclusivo, garantida la transversalidad de la Educación Especial desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior.

Scene 9

La característica que hace de la vida humana tan especial es la capacidad de elección moral que los seres humanos tienen y que no es compartida por ningún otro tipo de ser.

Scene 10

Evaluar multiprofesionalmente los alumnos considerados público fin de la educación especial, siempre que necesario, y articular los encaminamientos necesarios al atendimiento de sus especificidades, en conjunto con el equipo de educación especial de las Directorias de Enseñanza Orientar y subsidiar la comunidad escolar, las familias y los grupos sociales para mejor atendimiento a los alumnos, considerados público fin de la educación especial Garantir la discusión del caso atendido.  Ayudar en la pesquisa y análisis de los mejores recursos pedagógicos diversos, incluyendo aquellos de tecnología asistida Realizar acciones de formación en servicio, en aparcería con los equipos de la Directoria de Enseñanza.  Mapear los recursos disponibles en la comunidad, orientar estos alumnos y familiares cuanto a los encaminamientos necesarios Garantir el suporte a la inclusión educacional de los alumnos con deficiencia, altas habilidades o superdotación y trastornos globales del desenvolvimiento, considerados público fin de la educación especial.

Scene 11

La familia debe ser contactada por la unidad escolar e informada sobre la solicitación.  Los responsables  deben asignar la autorización para la realización de evaluación por el equipo multiprofesional.  Todo alumno de educación pública y de educación especial puede contar con evaluación multidisciplinaria.  El proceso de evaluación propuesto para el equipo multiprofesional, prevé la devolutiva destacada con prioridad para el equipo escolar y profesor de clase común y también el profesor especializado, con orientaciones específicas sobre cada caso, siempre buscando destacar los aspectos relacionados a la participación del alumno en las actividades de clase común, su desarrollo cognitivo y académico, con pleno acceso a las adaptaciones de acceso al currículo y adaptaciones curriculares, en relación a graduación en curso.

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La evaluación multidisciplinaria representa un de los ejes del proceso de conocimiento y de la discusión del caso, por esto prevé un flujo de acciones interconectadas que envuelven todos los responsables por el proceso.   Orientar y subsidiar la comunidad escolar, las familias y los grupos sociales alrededor.

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Se mostro La importancia de que el estudiante tiene que ser visto en su totalidad como un sujeto biopsicosocial donde las esferas de salud, educación, sociales y culturales componen este tema no puede ser entendida de una manera gradual y, por lo tanto, la composición del equipo de salud con el personal de la escuela hará que, de hecho, se contemplan todas las posibilidades del proceso integrador del estudiante.  la interfaz entre la salud y la educación, tan caro para lograr el objetivo final del proyecto: atención integral al estudiante y el propio proceso de inclusión.

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Univercidad Nacional autonoma de mexico 
facultad de estudios superiores zaragoza 
psicologia 
Psicología y practicA multidisciplinaria
Profesor: Santiago Rincon Salazar 
Estudiante: Jimena Romero Cruz 
Grupo:802-b


Univercidad Nacional autonoma de mexico facultad de estudios superiores zaragoza psicologia Psicología y practicA multidisciplinaria Profesor: Santiago Rincon Salazar Estudiante: Jimena Romero Cruz Grupo:802-b

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