Χρόνος

1. ΕΑΠ - Νέο λογότυπο ΕΑΠ. «Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς».

2. Διδακτικό πλαίσιο Η παρούσα διδασκαλία απευθύνεται σε μαθητές της Στ’ τάξης του Δημοτικού και προβλέπεται να διαρκέσει 20 λεπτά. Ενδείκνυται να υλοποιηθεί στην αρχή της σχολικής χρονιάς, στο πλαίσιο της επανάληψης των μερών του λόγου. Ας επισημανθεί πως κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας οι μαθητές είναι χωρισμένοι σε 4 ομάδες των 5 παιδιών. Συνεπώς, θα επεξεργαστούν τις προβλεπόμενες δραστηριότητες ομαδοσυνεργατικά . (ii) Ειδικότερα, εστιάζοντας στο ρήμα, το οποίο συνιστά ένα από τα πιο οικεία μέρη του λόγου για τους μαθητές, επιδιώκεται να προσεγγιστούν σε μεγαλύτερο βάθος και πιο διεξοδικά τα βασικά χαρακτηριστικά του, ο χρόνος και η όψη. Ας σημειωθεί ότι η προηγούμενη διδασκαλία αφορά το πρόσωπο και τον αριθμό, ως βασικά στοιχεία του ρήματος. (iii) Απώτερος στόχος είναι οι εν λόγω έννοιες να καταστούν πιο διαφανείς στα παιδιά ενόψει της επαναπροσέγγισης των χρόνων του ρήματος, οι οποίοι συνιστούν το βασικό γραμματικό φαινόμενο και της πρώτης θεματικής ενότητας του σχολικού εγχειριδίου της Γλώσσας, σύμφωνα με το αντίστοιχο βιβλίο του δασκάλου. (iv) Επιπρόσθετα, υπογραμμίζεται ότι στην εν λόγω διδασκαλία δεν δίνεται έμφαση στο μορφολογικό σχηματισμό των χρόνων, παρά μόνο επιχειρείται η ανάκληση και σύντομη επανάληψή τους, καθώς οι μαθητές θεωρείται πως είναι αρκετά εξοικειωμένοι με το σχηματισμό τους, μιας και η διδασκαλία τους έχει ξεκινήσει από τη Γ’ Δημοτικού..

3. Φάσεις της διδασκαλίας α’ φάση: Αφόρμηση /A νάδειξη προϋπάρχουσας & προαπαιτούμενης γνώσης β’ φάση: Επαφή με νέα δεδομένα γ’ φάση: Επεξεργασία δεδομένων & εφαρμογή νέας γνώσης δ’ φάση: Αξιολόγηση/ Εμπέδωση και ανατροφοδότηση Διδακτικοί Στόχοι Οι μαθητές και οι μαθήτριες επιδιώκεται: Να εμβαθύνουν στην έννοια του γραμματικού χρόνου, διαπιστώνοντας τη διάσταση που κάποιες φορές παρατηρείται μεταξύ γραμματικού και φυσικού χρόνου, ανακαλώντας παράλληλα την ορολογία και το σχηματισμό των γραμματικών χρόνων. Να προσεγγίσουν τις δύο έννοιες που συνδέονται με τον γραμματικό χρόνο, τις χρονικές βαθμίδες και το ποιόν ενεργείας, επιχειρώντας συνάμα μία εννοιολογική διάκριση μεταξύ των γραμματικών όρων του ποιού ενεργείας και της ρηματικής όψης. Να εμπεδώσουν και να εξασκηθούν στη διαφορά που προκύπτει ενίοτε μεταξύ γραμματικού και φυσικού χρόνου, καθώς και στον συνδυασμό των χρονικών βαθμίδων και του ποιού ενεργείας για τον σχηματισμό των γραμματικών χρόνων..

Γλώσσα. Γραμματική. 4. το ρήμα. Γραμματική Στ’ Δημοτικού.

Look GIF - Find & Share on GIPHY. 5. Ρήμα. Σύντομο επαναληπτικό κουίζ με κάρτες... Κάθε ομάδα απαντά στην ερώτηση που κρύβεται κάτω από κάθε κάρτα!.

Ομάδα Α. Τι είναι ρήμα;. 6. Είναι κλιτό μέρος του λόγου που το χρησιμοποιούμε για να εκφράσουμεμια ενέργεια ή κατάσταση..

χρόνος (ο). 4. (γραμμ.) τύπος του ρήματος που δηλώνει πότε και πώς γίνεται αυτό που σημαίνει το ρήμα..

Με βάση τον ορισμό.... 8. Untitled. Τι μας δείχνει ο χρόνος για την πράξη/ γεγονός που δηλώνει το ρήμα;.

Προσθέτοντας διαφορετικές καταλήξεις ή μόρια μπορούμε να δείξουμε πότε έγινε η πράξη που περιγράφουμε..

10. Στη γραμματική έχει επιλεχθεί ένα συγκεκριμένο όνομα για κάθε γραμματικό χρόνο..

eikonaE10_10. 11. Το ρήμα έχει τρεις χρονικές βαθμίδες!.

Ο γραμματικός χρόνος ταιριάζει πάντα με τον φυσικό, πραγματικό χρόνο ; Για να δούμε... Γραμματικός χρόνος Φυσικός χρόνος Στις 29 Μαΐου 1453 η Πόλη πέφτει στα χέρια των Οθωμανών. Ταξιδεύουμε για το νησί την Παρασκευή το απόγευμα. Θα κοιμάται ακόμα, γι’ αυτό δεν έχει έρθει στο σχολείο. Αν καλούσα τον Γιώργο στο πάρτι μου, πιστεύω πως θα ερχόταν. Έλα, Ελένη, φύγαμε!.

Επομένως, σχετικά με τον γραμματικό χρόνο.... 13.

Επομένως, σχετικά με τον γραμματικό χρόνο.... 14.

Θυμάμαι τον παραπάνω ορισμό του γραμματικού «χρόνου»....

Ας παρατηρήσουμε τις παρακάτω προτάσεις.... 16. Διαβάζει ένα βιβλίο. ( Διαβάσει* ) ένα βιβλίο. Έχει διαβάσει ένα βιβλίο. Χτες βράδυ από τις 9 ως τις 10 διάβαζε ένα βιβλίο. Χτες βράδυ από τις 9 ως τις 10 διάβασε ένα βιβλίο. Χτες βράδυ από τις 9 ως τις 10 είχε διαβάσει ένα βιβλίο. Αύριο το πρωί από τις 10 ως τις 11 θα παίζει με τους φίλους του. Αύριο το πρωί από τις 10 ως τις 11 θα παίξει με τους φίλους του. Αύριο το πρωί από τις 10 ως τις 11 θα έχει παίξει με τους φίλους του..

Οι προηγούμενες προτάσεις αναφέρονται (οριζόντια) στην ίδια χρονική βαθμίδα. Σε τι διαφέρουν, όμως, τα ρήματά τους;.

18. eikonaE10_10. παρουσιάζεται ως εξακολουθητική – επαναλαμβανόμενη . παρουσιάζεται χωρίς να δηλώνουμε διάρκεια, δηλαδή συνοπτικά (συνοπτική– στιγμιαία) . παρουσιάζεται σαν να έχει ολοκληρωθεί, αν χρησιμοποιήσουμε το ρήμα έχω + τον άκλιτο ρηματικό τύπο σε -ει ( συντελεσμένη ενέργεια ) ..

19. Ο αστυνομικός κάθε φορά ξέφευγε από τους διώκτες του με διαφορετικούς τρόπους. Τούτη τη φορά ξέφυγε από τον φωταγωγό. Εξακολουθητική – επαναλαμβανόμενη ενέργεια Συνοπτική – στιγμιαία ενέργεια.

Άρα.... 20. ο χρόνος δείχνει τη χρονική βαθμίδα στην οποία αναφέρεται το ρήμα, αλλά και το ποιόν ενεργείας του ρήματος..

Το ποιόν ενεργείας στον μεγεθυντικό φακό της γραμματικής....

eikonaE10_11. Συμπερασματικά, συνδυάζουμε τη χρονική βαθμίδα με το ποιόν ενεργείας!.

23. ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Παρελθόν Παρόν Μέλλον εξακολουθητικό – επαναλαμβανόμενο συνοπτικό – στιγμιαίο *γράψω συντελεσμένο.

Βιβλιογραφικές αναφορές. 24. Δόση, Ι. (2016). Η Ρηματική Όψη σε Δίγλωσσα Παιδιά: Η Επίδραση Γλωσσικών, Γνωστικών και Περιβαλλοντικών Παραγόντων (σσ. 29-49). Διδακτορική Διατριβή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Ανακτήθηκε από https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/38009 Ιορδανίδου, Α., Ν. Κανελλοπούλου, Ε. Κοσμά, Β. Κουταβά, Π. Οικονόμου & Κ. Παπαϊωάννου. (χ.χ.). Γλώσσα Στ’ Δημοτικού (Βιβλίο Δασκάλου, Μεθοδολογικές Οδηγίες) . Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Ανάδοχος Συγγραφής: Εκδόσεις Πατάκη. Καψάλης Δ. Γ. , Α. Πασχάλης, Σ. Τσιάλος & Δ. Γουλής. (χ.χ.). Το λεξικό μας. Ορθογραφικό - ερμηνευτικό λεξικό Δ′, Ε′, Στ′ Δημοτικού. Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Ινστιτούτο τεχνολογίας υπολογιστών και εκδόσεων «Διόφαντος». Μόζερ, Α. (χ.χ.). Χρόνος (φυσικός και γραμματικός) [time] και [tense]. Στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα. Ανακτήθηκε στις 16 Απριλίου από https://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/glossology/show.html?id=143.

Βιβλιογραφικές αναφορές. 25. Τσαγγαλίδης, Α. (2013). Το ρηματικό σύστημα της νέας ελληνικής: ζητήματα ορολογίας. Διαδρομές στη διδασκαλία της νέας ελληνικής γλώσσας σε αλλόγλωσσους στην Ελλάδα ( σσ. 1-42) . Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας. Φιλιππάκη-Warburton, Ε., Μ. Γεωργιαφέντης, Γ. Κοτζόγλου & Μ. Λουκά. (χ.χ.). Γραμματική Ε’ & ΣΤ’ Δημοτικού . Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Ανάδοχος Συγγραφής: Εκδόσεις Πατάκη. Ψάλτου-Joecy, A. (2012). Οι συντελικοί χρόνοι της Νέας Ελληνικής. Στο Μ. Τζεβελέκου, Α. Τσαγγαλίδης και Α. Ψάλτου-Joecy, Το Χρονικό Σύστημα της Νέας Ελληνικής: Μελέτες από τη Σκοπιά της Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας (σσ. 11-42). Αθήνα: Πατάκης. Ηλεκτρονικές Πηγές https://wordwall.net/el/resource/14692984.