ABP_ABPj_Guía_Procedimental

Evaluaciön de Metodologias Activas Guia Procedimental para el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Proyectos (ABPj) Anålisis & Resoluci6n Construcci6n & Producto MANUAL DE IMPLEMENTACIÖN DOCENTE NotebookLM.

1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Enfoque pedagögico centrado en la resoluciön de problemas complejos y reales (Barrows, 1996). • Dinåmica: Identificar, analizar y resolver. • Resultado Clave: Habilidades criticas y pensamiento analitico. 2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPj) Trabajo a largo plazo que culmina en un producto final (Thomas, 2000). O • Dinåmica: Planificar, ejecutar y presentar. • Resultado Clave: Integraciön de åreas del conocimiento y creaciön de un producto tangible. NotebookLM.

Cuadro Comparativo: Diferencias Estructurales Estructurales Criteria Enfoque Duraci6n Resultados Evaluaci6n ABP Proceso de resoluci6n de problemas; investigaciön y evaluaciön de informaciön (Hmelo-Silver, 2004). Corta (una o varias sesiones); trabajo intensivo. Pensamiento critico y aplicaci6n de conocimientos a situaciones nuevas. Capacidad de anålisis (informes/presentaciones). ABPj Creaci6n de un producto final; planificaci6n, ejecuci6n y reflexi6n (Krajcik & Blumenfeld, 2006). Prolongada (semanas o meses); enfoque amplio en varias etapas. Producto tangible, gesti6n de proyectos, colaboraciön y comunicaci6n. Diversa (autoevaluaci6n, pares, producto final) considerando proceso y resultado. NotebookLM.

La Ruta del Problema (ABP) Disefio, Implementaci6n y Anålisis NotebookLM.

ABP: Disefio e Implementaci6n Definici6n de Objetivos • Conocimientos: Comprender conceptos teöricos relevantes. • Habilidades: Capacidad de anålisis y resoluciön. • Actitudes: Trabajo en equipo y responsabilidad. Diseöo del Problema • Crear un escenario realista y relevante. • Asegurar complejidad suficiente para fomentar el el pensamiento critico. Implementaciön • Facilitar discusiön en grupos pequefios (analizar, formular preguntas, buscar soluciones). • Provisiön de recursos y guias de investigaciön. NotebookLM.

ABP: Estrategia de Evaluaci6n B. La Taxonomia de Bloom en eI ABP A. Evaluaci6n por Competencias • Definir competencias: capacidad de anålisis, colaboraciön, comunicaciön efectiva. • Métodos: Autoevaluaciones y evaluaciones entre pares. Evaluaci6n: 06mo evaluarias • la efectividad de tu soluciön? Sintesis: aué soluciön innovadora puedes proponer? Anålisis: Ouåles son las ventajas/desven- • tajas de las posibles soluciones? 3 Aplicaci6n: O6mo aplicarias estos conceptos para • resolver el problema? Comprensiön: æuedes explicar la importancia de estos conceptos? Conocimiento: conceptos clave se relacionan con el problema? tqotebookLM.

Rübrica de Evaluaci6n: ABP Criterios Anålisis del Problema Propuestas de Soluci6n Trabajo en Equipo Presentaciön Excelente (4) Anålisis profundo y exhaustivo Innovadoras y bien fundamentadas Excelente colaboraciön y participaciön Clara y bien estructurada Bueno (3) Buen anålisis, algunas omisiones Adecuadas, pero no innovadoras Buena colaboraciön, con fallas Comprensible, con errores Satisfactorio (2) Anålisis superficial Båsicas y poco claras Colaboraci6n limitada Confusa Necesita Mejora Anålisis muy limitado No se presentan propuestas Muy poca colaboraciön Poco clara NotebookLM.

La Ruta del Proyecto (ABPj) Planificaclön, Ejecuciön y Producto NotebookLM.

ABPj: Disefio e Implementaciön 1. Definiciön de Objetivos • Conocimientos: Aplicar teoria a un proyecto pråctico. • Habilidades: Gestiön de proyectos (Project Management). • Actitudes: Creatividad y responsabilidad. 2. Disefio del Proyecto • Abordar un problema real con integraci6n multidisciplinaria. • Definiciön clara de entregables y cronograma. 3. Implementaciön • Distribuciön de roles y responsabilidades en grupos. • Apoyo docente a 10 largo del proceso de desarrollo. NotebookLM.

ABPj: Estrategia de Evaluaciön Evaluaciön por Competencias • Competencias clave: Creatividad, gesti6n del tiempo, comunicaciön. • Métodos: Evaluaciön del producto final, pares y autoevaluaciön. La Taxonomia de Bloom en el ABPj Evaluaci6n: 06mo evaluaste 6 el éxito de tu proyecto? 5 Sintesis: innovaciones propusiste en tu proyecto? 4 Anålisis: aué desafios encontraste y como los superaste? 3 Aplicaciön: 06mo aplicaste estos conceptos en el desarrollo? 2 Comprensi6n: iRelaci6n entre conceptos y proyecto? Conocimiento: conceptos clave aplicaste en tu proyecto? NotebookLM.

Rübrica de Evaluaciön: ABPj Criterios Calidad del Proyecto Gesti6n del Tiempo Trabajo en Equipo Presentaci6n Final Excelente (4) Innovador y bien ejecutado Excelente planificaci6n y cumplimiento Colaboraciön excepcional, roles definidos Clara, estructurada y convincente Bueno (3) Adecuado, con limitaciones Buena gestiön, algunas demoras Buena colaboraci6n, con fallas Comprensible, con errores Satisfactorio (2) Båsico y poco claro Gesti6n båsica Colaboraciön limitada Confusa Necesita Mejora (1) Incompleto o ausente Muy mala gestiön Muy poca colaboraci6n Poco clara NotebookLM.

Principios Transversales de Evaluaciön Objetivos Claros: Alineaciön estricta entre conocimientos, habilidades y actitudes. Taxonomia de Bloom: Uso de preguntas escalonadas para profundizar mås allå de la memorizaci6n. Transparencia: Las rübricas deben ser conocidas por los estudiantes antes de iniciar. Multidimensionalidad: Combinar autoevaluaciön, evaluaci6n entre pares y evaluaciön docente. La elecci6n del método depende del objetivo: iBuscamos analizar una situaci6n (ABP) o construir una soluci6n tangible ( ABPjp NotebookLM.