Scene 1 (0s)
Conférences internationales sur l'éducation des adultes.
Scene 2 (10s)
Contexte Général. 2. La quatrième conférence internationale sur l’éducation des adultes a été convoqués par le directeur général de l’UNESCO Elle s’est déroulée au siège de l’UNESCO en France à Paris du 19 au 29 Mars 1985 Tous les états membres et les membres associés de l’organisation ont été invités à envoyer les délégués à la conférence. Elle a été l’occasion de discuter les moyens de promouvoir l’éducation des adultes dans un monde qui connu une évolution technologique , la conférence a été l’occasion pour la participation et le partage des expériences et de développer les stratégies pour améliorer l’éducation des adultes dans une perspective de l’apprentissage tout au long de la vie et l’éducation permanente.
Scene 3 (38s)
Représentant de 122 états membres et 59 ONG. réunie par I ’Unesco PARIS , 19-29 Mars 1985.
Scene 4 (50s)
Les modalités de la coopération internationale et régionale en vu de l’avancement de l’éducation des adultes ..
Scene 5 (1m 13s)
RECOMMANDATIONS. Définir le rôle de l’éducation des adultes tenu compte des besoin de l’individu et de la société et d’élaborer des programmes appropriés et participatifs. Accorder une attention particulière aux certaines groupes : Femmes , Jeunes Personnes âgés , Minorités , Travailleur migrants, Groupes défavorisés, Population menacées en famine. Développer et encourager la coopération entre tous les secteurs gouvernementaux en matière d’éducation des adultes. Utiliser et transférer les technologies peu couteuses et appropriées et novatrices dans l’éducation des adultes. Promouvoir la Formation des formateurs en ’éducateurs des adultes. Renforcer la Coopération internationale..
Scene 6 (1m 41s)
Conclusion :. La quatrième conférence de Paris réitère l’appel par les précédentes conférences pour que tous les pays procèdent résolument et avec imagination au développement accrue des services et d’activités propres à l’éducation des adultes Elle a focaliser sur la reconduction des valeurs humanistes de l’éducation des adultes qui constitue une ressource favorable active aux déshérités et aux dépossédés dont les femmes et les migrants Elle a recommandé aux formateurs d’adultes de définir des orientations pratiques de l’aide apporté aux adultes en vue de leur adaptation aux changement technologiques, de l’éradication de l’alphabétisme comme elle a crée un nouveau droit de l’homme « Droit d’Apprendre ».